【走向高考】2017年高考物理人教版一轮复习(课件)第6章 第3讲.ppt

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【走向高考】2017年高考物理人教版一轮复习(课件)第6章 第3讲

1.理解电容器的基本概念,掌握好电容器的两类动态分析。 2.能运用运动的合成与分解解决带电粒子的偏转问题。 3.用动力学方法解决带电粒子在电场中的直线运动问题。 1.电容器:两个彼此_______又互相_______的导体可构成一个电容器。 2.电容 (1)定义:电容器所带的电荷量Q(一个极板所带电荷量的绝对值)与两个极板间电势差U的比值,叫做电容器的电容。 (3)单位:国际单位制中为________,简称______,国际符号为________。 1F=__________μF=__________pF。 3.常见电容器有纸质电容器、电解电容器、可变电容器、平行板电容器等。电解电容器接入电路时,应注意其极性。 1.静电感应 把金属导体放在外电场E中,导体内的__________由于受电场力作用而__________的现象叫做静电感应。 2.静电平衡 发生静电感应的导体在自由电子__________停止时的状态称为静电平衡状态。 3.静电屏蔽 在静电屏蔽现象中,金属网罩可以使罩内不受外界______的影响。如果把金属罩_______还可以使罩内的带电体对外界不产生影响。 1.运动状态的分析:带电粒子沿与电场线平行的方向进入匀强电场,粒子的重力不计时,受到的电场力与运动方向在同一直线上,粒子做______________________运动。 2.用功能观点分析:粒子的重力不计时粒子动能的变化量等于__________做的功。 (1)在匀强电场中,W=Flcosα=_______=qU=________________。 (2)非匀强电场中,WAB=qUAB=________________。 2.示波器: 构造:示波器的核心部件是示波管,它由电子枪、__________、荧光屏组成。 工作原理:如图所示,电子先由加速电压U1加速,再经偏转电压U2偏转。 (5)带电粒子在电场中,只受电场力时,也可以做匀速圆周运动。(  ) (6)示波管屏幕上的亮线是由于电子束高速撞击荧光屏而产生的。(  ) (7)带电粒子在电场中运动时重力一定可以忽略不计。(  ) 答案:(1)× 电容器所带的电荷量是指一个极板所带电荷量的绝对值。 (2)× 电容器的电容与电容器所带电荷量的多少无关。 (3)× 放电后的电容器电荷量为零,电容不为零,电容值与放电前相同。 (4)× 带电粒子在匀强电场中可能做类平抛运动。 (5)√ (6)√ (7)× 带电粒子在电场中运动时,重力并不是一定可以忽略不计。 答案:BC 解析:电容大小与电压、电量无关,故A错B对;由Q=CU知,Q∝U,故C对D错。 答案:D 答案:D 3.电容器两类问题的比较 A.若将A板向上平移一小段位移,则油滴向下加速运动,G中有b→a的电流 B.若将A板向左平移一小段位移,则油滴仍然静止,G中有b→a的电流 C.若将S断开,则油滴立即做自由落体运动,G中无电流 D.若将S断开,再将A板向下平移一小段位移,则油滴向上加速运动,G中有b→a的电流 思路引导:(1)S闭合后,两极板是电压不变还是电容不变?S断开后呢? (2)如何判断通过G中的电流方向? (3)如何判断油滴做什么运动? 答案:(1)S闭合后,电压不变;S断开后,电量不变。 (2)正电荷定向移动方向为电流方向,负电荷定向移动方向的反方向为电流方向。 (3)分析受力,看合力方向。 答案:AB A.平行板电容器的电容将变小 B.静电计指针张角变小 C.带电油滴的电势能将减少 D.若先将上极板与电源正极的导线断开,再将下极板向下移动一小段距离,则带电油滴所受电场力不变 答案:ACD 1.带电粒子在电场中运动时重力的处理: (1)基本粒子:如电子、质子,α粒子、离子等,除有说明或明确的暗示以外,一般都不考虑重力(但并不忽略质量)。 (2)带电颗粒:如液滴、油滴、尘埃、小球等,除有说明或有明确的暗示以外,一般都不能忽略重力。 2.带电粒子在电场中平衡的解题步骤: (1)选取研究对象。 (2)进行受力分析,注意电场力的方向特点。 (3)由平衡条件列方程求解。 3.解决带电粒子在电场中的直线运动问题的两种思路: (1)根据带电粒子受到的电场力,用牛顿第二定律求出加速度,结合运动学公式确定带电粒子的运动情况。此方法只适用于匀强电场。 (2)根据电场力对带电粒子所做的功等于带电粒子动能的变化求解。此方法既适用于匀强电场,也适用于非匀强电场。 思路引导:(1)题目中“光滑斜面”“恰好静止”有何含义? (2)求E、a、Ek的思路如何? 答案:(1)光滑斜面即为不计摩擦,恰好静止即受力平衡,合力为零。 (2)由平衡求E,牛顿第二定律求a,动能定理、功能关系求Ek。 名师归纳:带电体在电场中运动的分析方法 与力学的分析方法基本相同:

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