初中数学课典型案例讲座三.ppt

初中学段数学（空间与图形）典型案例评析三 过去我曾对合肥市、宣城市和我市不同类型学校54位中学数学教师的课堂教学的考察中，进行过“异课同构”的研究，将不同数学教师的各类课在常态下同构成三类：即起步课、常规课、优质课。建立了它们的评价体系。其功能虽有激励作用，但更主要的是作为鉴别和评选之用。面对85%的青年教师，特别是刚步入学校的新教师，我们提出，首先要求认真备好课，苦练基本功，为自己的事业打好坚实的基础，起码要上好“起步课”、熟悉“常规课”、再创“优质课”。实际上，学校的教学质量，往往决定于我们的“常规课”，是它们的累加的结果。 * * * 　　教学实践应证了一个道理，要想提高课堂教学的有效性，必须集思广益，用好校本教研, 就同一个课题，展开深入地研究，不同的老师同上一节课，观察有何结果。我们发现：在同上一课的过程中，如果将不同老师课堂的优点逐步聚积在一位老师身上，就使这位老师走向成功；如果将不同老师课堂的缺点都能在自己的身上逐步克服掉，也同样能使自己走向成功。因此，大家非常有必要的来探讨“同课异构”中的激励机制问题。 同课异构活动 一个课程改革中常提的话题； 一个校本教研中有效的方法； 一个促进课堂教学有效的渠道。 综合判断值在85分以上 （1）面向全体，充分发挥“两主作用”； （2）传授知识与培养能力有机结合，注意三维目标的达成； （3）要有高度的洞察力和灵活性，注意学生思维的发展，随时变换教学方式； （4）因课制宜，选用教学方法和教学结构的组合模式，取得最佳教学效果。 优质课 综合判断值在70分以上 （1）教学目标明确； （2）教材处理得当； （3）师生互动，教学方法切合实际； （4）语言、板书规范； （5）注意新旧知识内在联系； （6）教学要求落实； 常规课 综合判断值在60分以上 （1）教对、教清楚； （2）注重概念法则和性质、教有重点； （3）语言正确，板书合理； （4）注意教法。 起步课 定量方面 定性方面 起步课 常规课 优质课 起步课 常规课 优质课 沪科版七（上） 第4章 直线与角4.6节 作线段与角 第5章 5.3节统计图的选择 沪科版八（上） 第15章 15.2节 三角形全等的判定 第16章 轴对称图形与等腰三角形 16.4节角的平分线 沪科版九（上） 第24章 相似形24.3节 相似三角形的性质 第25章 解直角三角形25.3节解直角三角形及其应用 (六个课题) 汪金来 望江县杨林中学 汪卫兵 宜秀区花山初中 谢文兵 怀宁小市初中 黄 达 潜山源潭中心学校 徐金城 宿松汇口初中 储艳云 潜山余井中心学校 龙珠文 宜秀区罗岭中学 韩结东 岳西中关中心学校 第24章 24.3节 相似三角形的性质 (8人) 丁 群 安庆四中 胡海苗 望江县高士中学 张向荣 宿松县许岭初中 余 笑 安庆十中 余 敏 安庆十六中 丁孙顺 安庆二中 潘朝晖 安庆四中 汪秀伟 安庆七中 方 健 安庆七中 第5章 5.3节 统计图的选择 (9人) 姓 名 学 校 课 题 参与全市中学数学“同课异构”教学设计活动教师代表(37人) 参与全市中学数学“同课异构”教学设计活动教师代表 方 键 安庆七中 李 坤 安庆九中 第16章 16.4节 角的平分线 (2人) 董金发 望江新桥中心学校 丁孙顺 安庆二中 第24章 4.6节 作线段与角 (2人) 邓 虎 安庆十六中 路永虎 安庆市开发区老峰初中 张仕春 桐城市孔城中心学校 第25章 25.3节 解直角三角形及其应用 (3人) 伍得连 安庆九中 江海河 怀宁县高河镇中 杨玉琴 桐城市白马中学 黄卫民 怀宁县石镜初中 罗 敏 潜山县三中 宋红彬 白泽湖中学 江 潮 安庆市外国语学校 邹仕平 桐城市白马中学 方永健 宜秀区罗岭中心学校 秦 奋 开发区实验中学 徐定生 潜山天柱山中心学校 毛春松 宿松汇口中学 王淑娟 宿松汇口中学 第15章 15.2节 三角形全等的判定 (13人) 一、课堂教学要因人而异 三、课堂教学因教学目标的达成度而异 二、课堂教学要 因内容而异 四、课堂教学因教学的方法而异 五、课堂教学因教学手段而异 一个有待用好的课堂评价激励机制 　　面对自己的学生，我们在教学中发现，无论他们来自哪里，也不论他们经过了何种推荐和选拔，在公平公正中进入了同一所学校，我们都会看到，学生的个别差异在课堂教学中会充分地表现出来。我们的教学关键是在于能够了解学生的“需要”以及不同学生的“差异”。更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于对学科的兴趣和学习积极性上都会有很大的差异，因此在课堂