应如是初中语文学习问答.doc

应如是初中语文学习问答目 录　　　　? ??第一问：如何看待男生的语文学习困境　　? ?第二问：如何看待女生的语文学习困境　　? ?第三问：如何看待孩子的语文考试成绩　　? ?第四问：如何看初中语文学习的特殊性　　? ?第五问：如何看待孩子的课外阅读难题　　? ?第六问：如何激发孩子语文学习的热情　　? ?第七问：如何对付孩子学语文时的牢骚　　? ?第八问：如何看“从终端规划语文学习”? ? 　　? ?第九问：如何看待神乎其神的作文押题　　? ?第十问：如何分析各类语文试卷的定位　　?第十一问：如何安排孩子的暑假语文学习　　?第十二问：如何积累作文素材才事半功倍　　?第十三问：如何看待不同作文题的共同性 第十四问：如何让孩子的语文作业更有效第一问：如何看待男生的语文学习困境一、巨大的差距　　　　群里常有家长感叹，男生的语文学习十分困难，尤其是作文和阅读。　　这并非个别现象。国际学生评价项目（PISA）曾对42个国家的学生进行过抽样检测。结果显示，女生的“阅读”成绩大幅超越男生。而国际阅读素养进展研究（PIRLS）的“阅读”测试结果则更令人悲观——35个国家的女生“阅读”成绩全面“盖”过了男生。　　其实，在研究性别教育的人看来，语言劣势是男女性别的一项重要差异。根据美国教育部的统计数据显示，在阅读和写作技巧方面，男生落后于女生1～1.5年。二、差距的背后　　　　这1～1.5年的差距，是如何形成的呢？　　从事大脑差异研究的专家指出，男性与女性的大脑差异至少有100多处。就语言学习而言，男性大脑比女性大脑更多依赖空间机械刺激，因而天生容易接受图表、图像和运动物体的刺激，不易接受单调的语言刺激。同时，与男孩相比，女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素，这些化学物质直接影响着语言的使用。　　更可怕的是，这些因生理构造而产生的语言学习差距，还在被我们的语文教学和一部分老师家长进一步拉大。　　比如，我们过分强调细节，如字迹工整等，其实是女性对细节的过分注重，对提高男生的语文学习兴趣构成了伤害。　　比如，我们过分强调语言的唯美性和情感性，其实也不太符合男性的思维特点，男性思维是竞争型和攻击型的。三、改变的途径　　　　如何改变语文学习的困境？我想，无论是应试，或是语文素质的培养，都要从以下几个方面入手改进：　　（一）暂时放弃细节。比如男生的字迹，语文试卷的卷面整洁等。这些不是不重要，甚至，有些学校专门在周练和月考中设立了2分左右的卷面分。但正是因为学校已经做过强调了，如果你对孩子的指导还停留在字写得不好、卷面不够整洁这些细节上，则多少有些“重复教育”。更重要的是，这样反复强调字迹、卷面等细节，会让孩子无意间缩小反思语文学习漏洞的范围，误以为语文就是靠字迹、靠印象、靠谁的字写得多写得好，由此产生一种抵触情绪。　　（二）突出客观属性。许多人谈语文，喜欢说得神乎其神，过分强调语文的主观性，什么“文无定法”、“个性表达”、“灵性悟性”、“书读百遍其义自见”等等。前文已述，男生比较容易接受一些具体信息的刺激，如图表、图像和运动物体等，过分强调语文的主观性，则会给男生造成畏难情绪。我们应该引导男生，建立一种理性的、规律性的、图表化、格式化的学习思路。我举一例：　　我们在阅读题中，经常会遇到这样一道题：请你简要概括文中母亲的形象特点。　　这类题，很少有人得0分，但通常会被扣分几分。比如答案一：　　　　答：母亲十分疼爱自己的孩子，也很勤劳、勇敢，非常智慧　　　　大家再看答案二：　　　　（1）勤劳勇敢：母亲冒着风霜雨雪去做农活。　　（2）智慧善良：母亲总能用简单的语言开导别人。　　（3）疼爱孩子：母亲所做的一切都是为了孩子的幸福。　　　　答案二明显优于答案一。但如果我们要给男生讲这道题，就要引导他思考，答案二比答案一好，好在什么地方？是仅仅因为字数多、写得长吗？显然不是。如果你只是说“答案二比答案一更具体些”，这样的总结，也意义不大。　　我认为，我们应该告诉男孩子们，答案二的优点有以下一些：　　首先，是按点答题。用一个序号引导一个特点，清晰明了，就像电脑里的硬盘要分区一样，你可以不分，但分了以后，更为便利清晰。　　其次，是格式一致。特点描述都用了四个字，各点答案长度相近。　　再次，是理据充分。尽管题目没有要你详细陈述每一个特点的依据，但你完全不加以提示，谁知道你是不是胡乱丢几个词语了事呢？所以，答案二在每一个特点后面都用了一个“母亲……”的句式来陈述该特点的理由。　　最后，是层次清晰。答案二的特点排列，是依据文章情节先后排定的，答案一则有些混乱。　　讲完上述四点后，我们还应给男生总结一个答题的模式，这种模式，是男生们喜欢的，符合他们的思维特点，比较有图表感，比较格式化：　　　　以后凡是回答人物特点的阅读题，我们都要写成以下这样——　　（1）特点一：主人