快乐的小青蛙汇报课.doc

《快乐的小青蛙》 一、激趣导入： 师:小朋友们，你们有好朋友吗？今天，老师给你们带来一个新的朋友。请看，这是谁？（课件出示青蛙图片） 生：小青蛙。 师：它可是一只快乐的小青蛙呢，今天我们就走进青蛙王国。去认识一位青蛙朋友吧！ 二、检查预习情况。 1、（课件出示本课青蛙头饰生字）谁能把生字宝宝读好，其他小朋友可要认真仔细听好了，看看谁的耳朵最厉害。读错了我们就一起来帮助他。 2、指名生读。现在我们也向他这样响亮的读一读。 3、好，同学们真棒！那现在你们能给这些生字宝宝找到他自己的家吗？（课件出示：生字小王国，前鼻：传、因、困、难；后鼻：象、井；翘舌：传、谁；三拼音：象、传、怪、点。）再齐读这几种音节。 4、同学们真厉害，都能帮助小青蛙找到自己的家。老师把拼音帽子去掉，你们还能认识吗？（去掉拼音读一读） 5、现在生字宝宝我们都认识了，现在老师就要考考你们了。（课件出示本课词语：不小心、枯井、不急不慌、大象、传出、奇怪、伯伯、因为、一点儿、困难、聪明。）齐读。老师看一看哪一个小组最认真，小组开火车读。 三、设置情境，气氛渲染，感情朗读第一自然段。　　 1、你们真是聪明又勇敢的孩子，走出生字王国，现在跟我一起走进青蛙王国去听故事吧！ 2、板书课题，跟老师一起读课题。 3、在一个阳光明媚的上午，一只可爱的小青蛙，一蹦一跳的到外面捉虫子吃，它跳着跳着，只听见“扑嗵”一声，呱-呱，哎呀，发生了什么事？ 4、请同学们打开23课，齐读课文。 5、课文中有几个自然段？请同学们标出来。（六个自然段） 6、我们先来齐读第一自然段。（生齐读）读完了第一自然段，你知道发生了什么事吗？ 生：小青蛙不小心掉到井里了。 （板书：不小心。） 7、这是一口什么样的井呀？（枯井）你认为“枯井”是什么样子的？（结合个别学生描述让学生理解“枯井”，枯就是干，就是水井里面没有水的井。）（板书：枯井。）　　5、可怜的小青蛙呀！掉进了枯井里，这可怎么办呢？小青蛙是怎么做的？在第一自然段找出并用“—”画出来。再指名学生读一读所找出的句子. 6、根据学生回答出示相关语句：他不急不慌，在井里唱起了歌。（板书：不急不慌。） 7、什么是不急不慌？（一点儿也不着急，不慌忙。所以读的时候要读慢一点。指名学生读不急不慌。）你们觉得他读得不急不慌了吗？谁再来挑战一下。 8、小青蛙不但不急不慌，还做什么事情？（还在井里唱起了歌。）（板书：唱歌）说明小青蛙不但不害怕，还很高兴，所以如果把“唱起了歌”读大声些，就更能体现出小青蛙的不害怕了。（再指名读，到读出感情后再全班齐读。）　　四、深入情境，角色体验，感悟朗读二到四段。　　1、猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？（课件出示大象图）男生齐读第二自然段。 2、是呀，井里怎么会有歌声呢？是谁在那里唱歌呢？所以大象感到非常奇怪，非常地惊奇。所以我们读的时候要读出惊奇的语气。语气上扬（是谁）（同桌比一比看谁读得更像，学生练读，指名读，学生齐读。）　　3、如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你会对大象伯伯说些什么呢？哪只小青蛙愿意来说一说？（课件出示：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！） 4、在学生回答过程中引导抓住“赶紧”来理解小青蛙的急切、激动又兴奋的心情。能换一个词语吗？（赶快）用“赶紧”来说一句话。　 5、是呀，不知道叫了多长时间了，终于有人听到它的歌声要来救他了，多么高兴、多么想快点出去啊！要让大象伯伯听出你那着急又高兴的心情。所以要读的稍稍快点。（指名读，再齐读）　　　7、听到小青蛙的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，他又说了些什么？（女生读第四自然段，读出不理解的语气，还有……呢？）　 五、读说体悟，弘扬个性，指导朗读五、六段。　　1、小青蛙是怎么回答的呢？它为什么要唱歌？（齐读第五自然段。）请同学们用波浪线画出有关语句。找到的同学来读一读。　　2、嗯，读得真不错。青蛙一共说了几句话？（两句） 3、女生读第一句，问：读完这句话，你觉得小青蛙是个怎样的青蛙？（很自信）你从哪一个词语可以看出小青蛙很自信？（相信、一定）所以 “相信，一定”两个词要读重一些，那么我们就是一个自信的小青蛙。　　4、男生读第二句话，问：从这一句话，说明这是个什么样的小青蛙？（乐观，勇敢） 5、请同学们再次把小青蛙的自信勇敢读出来。（齐读第五自然段） 6、读了这段话，你明白了什么？你觉得这是一只什么样的小青蛙？（自信，乐观，勇敢）指名说。（板书：自信，乐观，勇敢） 　　5、故事讲到这儿，你喜欢上青蛙了吗？为什么？生各抒己见。引导学生说完整话。 生1、我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。　　生2、我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。　　生3、我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。　　生4、我喜欢青