化学新课程的终极追求.pptVIP

化学新课程的终极追求——教会学生学习 一、化学新课程学习的理论依据 1.发展现状 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“今天，谁也不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识库”，“每个人在人生之初积累知识，尔后就可以无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。” 黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的最高的、无限的力量” 授人以鱼，不如授人以渔。 （阿尔温·托夫勒）未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。 （认知心理学家洛曼）真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教他们如何学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略。类似的，我们有时要求学生记忆大量材料，却很少教他们记忆术…… 化学新课程的要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、合作与探究的学习方式。 现状：a.学习方式单一，传统的“接受式”学习充斥课堂教学。学生的学习成为一种简单的类似于知识记忆、传递的体力活动。b.通过新课程培训，很多老师认识到转变学生学习方式的重要性，但是在实际教学中不知道如何实行新的学习方式；或者对这些学习方式只是一种机械的表面模仿。c.学习方法教育不够，