岗位迁移与专业教材开发.ppt-全国高职高专教育教师培训联盟.ppt

* （2）基本技能描述 基本技能描述就是将操作方法点点滴滴用文字表述出来，具体表述时应注意以下几个要点： → 要完整、到位：如财务报表的填写，报表中的常用、重点、容易出错的项目的填写方法必须予以描述，而且要说明清楚、不留歧义。 →要符合行业规范：所有行业业务的操作均有一套规范，有的规范是法定的，有的规范是俗成的。符合行业规范，就是要符合行业惯例。 * 4、操作示范的设计要求 这里的实务操作示范，是一个学习任务下的操作示范，其中：关建是示范案例的设计，作为财经类专业，一般应以企业单位一定时期内的某类典型经济业务为基础进行设计。其内容主要有： （1）企业基本信息资料：如企业组织机构代码、纳税人识别码、计算机管理代码、法定代表人、财务负责人、开户银行及账号、主管税务机关、企业房地产、机器设备资料、企业员工资料等。不同课程、不同任务的实务操作所需的基本信息不同，应用时可根据实际需要选择列示。 * （2）企业经济业务资料：如果是会计核算方面的实务操作案例，则应是企业某一方的业务资料，如购销业务资料、收益分配业务资料、资金往来业务资料等等。 （3）实务操作要求：就是要指出该案例的操作要求，主要是应进行哪些工作，操作中应注意哪些问题等。 （4）实务操作示范：即模拟实际工作，按照业务流程分步骤地进行操作。操作中容易出错的地方、存在规律性的问题、以及其关键性问题，应有应用提示。 * 四、岗位迁移在专业课程教材开发的应用 （一）根据岗位工作内容建立素材资源库 1、教学素材资源库。 “岗位迁移”的核心是对岗位的实际工作任务的迁移，一个岗位的实际工作任务较多，表现形式也多种多样，有的以原始票据、单证为载体表现的，如会计工作岗位中的各种经济业务，企业税务岗位的计税报税业务。有的以实物或图形表示，如汽车修理、工程设计等。要实现这些岗位工作任务及其业务内容的迁移，特别是采用仿真方式进行岗位迁移的情况下，需要事先占有丰富的原始素材，如原始票据、账表、业务章印、合同、法律文书、图纸等等。 * （2）教学素材整合设计。“岗位迁移”主要是对岗位典型工作任务或常见的工作任务的迁移。这些典型或常见的工作任务有些企业有，有些企业没有，要全面、系统地完成岗位迁移，也需要事先占有全面、系统的资料，如各种典型业务案例。这些原始素材及典型案例，就是教学素材资源，依据这些教学素材资源，结合各专业课程的特点及其要求，进行全面、系统地收集、整合设计，建立教学素材资源库，是进行专业与课程建设、进行岗位迁移的重要保证。因为“岗位迁移”最终要体现在教本教材、随堂演练资料、岗位模拟实训资的编制与开发上，从而为技能化、流程化、仿真化教学奠定基础。 * （二）依托就业单位构建模拟工作岗位 在实际工作中，不同规模的企业设置方法不同。岗位设置方法不同，岗位工作任务也可能不同。例如中小企业因为工作人员少，岗位设置一般较为综合，同一岗位工作人员所要从事的工作事项较多，但工作内容较为简单，技术要求较低。而大型企业由于工作人员多，分工较细，岗位设置较为具体，同一岗位工作人员所要从事的工作种类较少，但工作量较大、工作内容较复杂、技术要求较高。即使同是中小企业，由于其生产经营范围不同，同一岗位的工作任务也可能不同。 * 有鉴于此，某一个企业单位的实际工作岗位不能直接作为专业课程“岗位迁移”的依据。我们在进行专业与课程建设、进行岗位迁移时，首先要对高职院校毕业生面向及其工作岗位进行广泛而深入的调查研究，明确专业毕业生的就业方向是中小企业还是大型企业；其次要根据不同企业的岗位设置及其岗位工作任务的安排情况，进行模拟岗位构建，在此基础上，确定岗位工作任务的具体内容，然后再进行进行岗位工作任务的迁移，构建与岗位工作对接的课程内容，开展“理实一体”课程教学。 * （三）对岗位工作任务进行整合 　　“岗位迁移”最主要的是岗位工作任务及其工作内容的迁移，但在实际工作中，同一岗位的工作任务及其具体的工作事项，可能发生在不同企业，如企业办税员岗位，在工商企业有增值税、消费税等税种的计税报税任务，但很少有土地增值税的计税报税任务；而在房地产企业有营业税、土地增值税等税种的计税报税任务，但却没有消费税的计税报税任务。这就需要我门在进行专业与课程建设中，将不同企业同一岗位的相关工作任务整合到一个岗位或一门课程中进行理实一体教学，如果工作任务之间跨度较大，或工作任务过多，可以通过设置2门以上课程来解决。 * 如中小企业的会计员岗位，需要设置会计核算实务、计税报税实务等多门课程。另外，对于具体工作业务或事项的迁移，也需要运用到业务整合迁移方法，如采购加工材料、支付委托加工税费、收回委托加工产品三项具体业务，可在构建教学内容时，整合为一项委托加工业务，这更有利于教学。