中班打击乐《我的小鼓响咚咚》教学反思.docVIP

中班打击乐《我的小鼓响咚咚》教学反思 中班打击乐《我的小鼓响咚咚》教学反思 　　在中班打击乐《我的小鼓响咚咚》教学中，孩子们对打击乐器特别感兴趣，所以第一节活动我先让孩子们熟悉乐器。孩子们逐一互换体验完响铃、双响筒、摇铃、沙锤、铃鼓后，我用乐器将孩子们分成了5组，但是铃鼓组只有2名女孩。由于铃鼓班级的每名幼儿都有，所以没有人选铃鼓。他们2人是在所有幼儿挑完后，只剩下了2个铃鼓，被迫选了铃鼓。她们看起来都很胆怯，看着其他4组都是5—6位小朋友，但她们组只有她们两个，更胆怯了。不敢说话，也不大敢摇铃鼓，生怕摇错。分组训练过程中，轮到她们2个时其他小朋友还发出哄笑的声音，使这两名幼儿更不敢实践。在观察这2名幼儿后，我问其他孩子：“你们觉得她们做的怎么样？” 　　孩子们回答：“不好”， 　　“为什么不好？” 　　“她们跟不上节奏，声音也很小” 　　“为什么声音小？” 　　“人少” 　　“只因为人少？和你们有没有关系？” 　　原本吵闹的教室一下子静了下来。孩子们都睁大了眼睛，有的你看看我，我看看你。我随机对他们说：“这组小朋友是最棒的，她们虽然人少，但是她们做的是最认真的，在其他组里，肯定有浑水摸鱼的小朋友，其实他们并不清楚应该怎么做，只是跟着其他小朋友在做，这2个小朋友她们是最认真的，配合也是最好的，对活动的要求很清楚，我们再来试试，看看自己是那位“浑水摸鱼”的，还是认真在做的？”。孩子们很快进入了活动。这次似乎比前几次都好些，轮到铃鼓组这两位女孩时，其他小朋友也没有了哄笑，而是很认真的听着。一遍完后，我对孩子们进行了随机教育：如果你是今天铃鼓组的2位小朋友，你希望得到什么样的帮助？有的小朋友说想让一部分乐器来代替铃鼓和她们一起摇、有的说给他们喊加油、有的说把铃鼓组撤了，不要了，让这2位小朋友加入其它组。听完他们的回答后我说：“那我们一个一个来做，先让沙锤组的三位孩子补充到铃鼓组，和她们一起来做”，一遍实践后，这两位小朋友似乎有了新成员的加入变得大胆了，并在其它组的小朋友 “加油”“加油”的助威声中变得更自信了。我和其它孩子对这2位孩子竖起了大拇指，在经过几遍反复的实践后，两位女孩脸上露出了笑容，我随机试探着说；“那我们去掉刚才补充的小朋友，恢复原来，这一组就你们两个，我们再来试试好吗？”两位女孩肯定的点点头。这次每组的孩子都很认真，铃鼓组再也没有了“小心翼翼”，而是自信十足。听了孩子们的精彩表演，我问孩子们：“刚才有的小朋友说把这组撤了，还撤吗？”孩子们异口同声“不撤了”。“当我们遇到弱势群体时该嘲笑还是给予他们帮助呢？”孩子们笑着回答；“要帮助他们”。圆满的音乐活动结束了，但对孩子们心理的关注与教育我想是刚刚开始，面对弱势群体，我们能做的是在4、5岁的孩子心中埋下一颗爱的种子，让这颗种子在幼小的心里发芽、开花、结果。 　　此次实践活动，我通过观察不仅关注到了孩子的行为背后的心理和情感需求，及造成这种现象背后的原因，并给予解决，从而让他们自信、快乐的成长。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想