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计算机教学中学生创新思维的构建 摘要：创新教育是以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。本文浅谈创新能力的构建方式。 关键词：计算机教学；激发；构建；创新 students’ creative thinking in computer teaching zhou jingjing (ningbo foreign affairs school, ningbo315000,china) abstract: innovative education based on the excitation of the innovative thinking of the means of implementation in order to cultivate students ‘sense of innovation, innovative spirit and ability to innovate, and to promote students’ harmonious development of quality education as the main feature. this article on the innovation ability. keywords: computer teaching; excitation; building; innovation 培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为每一位教师面临的重要课题,也是《新课程标准》所明确提出的。基础教育肩负着推进和深化素质教育的光荣使命，创新能力的培养则是素质教育的灵魂，这就更加迫切地要求我们在中学教育中要加强对学生创新能力的培养。如何改变教育教学思想观念，摆脱陈旧的传统模式的束缚，培养出高素质的具有创新精神的人才，已成为教育教学改革和发展的一项紧迫任务。 一、教师转变观念是构建学生创新思维的首要条件 （一）正确认识“创新” 一说到创新教学，很多人往往就会这样认为，凡是与传统教学模式或者方法不一样的，就是创新教学，越脱俗，越离奇，越是没人做过，就越创新， 这，显然是个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否有人提出过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。作为教师，可以在充分挖掘教材的前提下，把新知识、新问题结合时代发展引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。 （二）培养学生主动思考能力 鼓励学生主动发现问题，并提出问题，通过讨论来解决问题。不断地质疑与解疑，让学生逐渐具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，这是具有创新意识的学生必备的素质。 （三）多给于学生活动和展示的空间 培养学生的创新能力，要充分拓展学生学习活动空间，要创设一个宽松、和谐的活动空问。传统的课堂教学，讲究师道尊严，一切以教师为主，要求学生活动整齐划一。这种课堂模式，严重束缚了学生的活动空间，学生因害怕违反纪律，始终处于被动的紧张状态，不能心情愉悦地发挥自己的想象，效果是可想而知的。 那么，如何解决这个问题？我们要大胆转变教学观念，寓教于乐，在生动、活泼、和谐愉快的教学氛围中让学生获得知识、提高能力。要尽可能保证每个学生的活动空间不被他人侵占。对不同层次的学生，要允许有相对独立的活动空间，教学过程中，切勿用一个标准来衡量所有的学生，备课要兼顾不同层次的学生，分进度、分难易程度地授教 。只有这样，才能还学生学习活动的自由，激发学生的学习热情，进而培养学生对此学科的兴趣。 （四）教师应注重计算机教学中的教学艺术和学法指导 1.要上好一堂计算机课，应根据学生情况、教学内容，学生年龄和个性特征来进行。高一计算机教学侧重于基础理论和实际操作，包括指法练习以及五笔字型输入等；高二、高三在加强实际操作的基础上，更强调系统性和条理性。在不同的教学阶段，有针对性地选择恰当的教学方法，善于利用它们的优点，进行组合、互补，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。 2.所谓“授之以鱼，莫如授之以渔”，教学过程是传授知识技能的过程，更是教会学生学习的过程。在日常教学活动中，我注意将一些良好的学习方法提供给学生，目的在于使他们能在计算机学习中应用多种方法来解决问题，把握教材，联系实际，促进进一步理解整个知识体系，充分掌握具体知识点和操作技能，从而达到良好的教学效果。对于教学难点，或在课本