课题尝试科学探究导学案.docVIP

课 题：1.4 尝试科学探究学习目标： 1、通过科学探究,了解科学探究的过程和一般步骤。 2、 经历科学探究,领悟科学探究中抽象和假设检验的重要性,了解科学探究的一个基本方法----控制变量法。 3、能实事求是地记录实验数据,能分析实验数据正确得出结论,乐于与他人合作和交流。课前学习： 1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？” ；将你阅读 时想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。 2、什么是控制变量法？ 3、我们进行科学探究的一般步骤是什么？课堂学习： 一、探究摆的奥秘提出问题： （阅读课文，思考：小慧从张师傅修理摆钟的过程中想到了哪些问题？） 猜想与假钟摆摆动的快慢可能与 、 、 等有关。 制定计划与设计实验： （1）实验设计方法指导： 钟摆的简化：钟摆绕一个固定点摆动，可以用代替钟摆。 钟摆摆动的快慢可能与 A、B、C 三个因素有关。要研究钟摆摆动快慢是否与 A 因素有 关，要保持 B 和 C 两个因素不变，改变 A 因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。同理，要研究摆动快慢是否B 因素有关，需要保持 和 两个因素不变，改变 因素，观察 钟摆摆动的快慢是否改变。这种实验研究方法叫做控制变量法。 实验一：探究钟摆摆动的快慢与摆的长度是否有关 在这个实验中，要保持 不变，用同样的、用不同 做成钟摆。 测出两个不同的摆分别摆动 10 次和 20 次所需的时间，计算出摆动1 次所需的时间。进行实验与收集证据： ：线长为 30cm 的摆，摆动一次平均所需时间为 ；线长为 60cm 的摆，摆动一次平均所需时间为 。 分析与论证： 由实验一的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆线的长度（填“有关”或 “无关”。 ） 实验二：探究钟摆摆动的快慢与摆的轻重是否有关。  在这个实验中，要保持不变，用同样的 、用不同 做成钟摆。 测出两个不同的摆分别摆动 10 次和 20 次所需的时间，计算出摆动 1 次所需的时间。进行实验与收集证据： 实验二的实验记录： 铜球摆动一次平均所需时间为 ； 铝球摆动一次平均所需时间为分析与论证： 由实验二的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆球的轻重 （填“有关”或 “无关”。 ） 综合实验一和实验二，可以得出结论： 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重 ；摆球的摆动一次的时间只跟摆 线的 有关；摆线越长，摆球的摆动 。 很久以前，还没有摆钟这样的计时工具。伽利略通过观察教堂里吊灯的来回摆动，利用 自己的脉搏来计时，反复进行实验，已经发现了摆的这个规律，他称之为摆的等时性原理 评估： 张师傅将螺母向下拧，相当于增加了 ，使原来走快的钟走时有： 、 、 、 、 、 、部分组成。检测与反馈： 1、在进行科学探究的过程中，下列做法中错误的是 （ ） A.不断地发现并提出问题 B.任何实验资料都要保密不宜交流 C.制定尽可能详细的实验方案 D.大胆地猜想和假设. 2、小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集到的数据经过对比分析，得出一个结 论：物体摆动一次的时间只跟 有关，而跟 无关。摆的这个运动特 性，叫做摆的 原理。 3.下列关于对科学探究的 7 个环节认识正确的是 A.既然是“猜想”,完全可以不要任何的理由 B.探究过程中的“评估”是完全没有必要的 C.探究过程中的每一步都是不可或缺的,而且顺序还不能颠倒 D.只要实验设计合理,操作得当,“交流与合作”这一步也可以省掉 识记整理 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重摆球的摆动一次的时间只跟 摆线的 有关；摆线越长，摆球的摆动 。