北京21世纪教材小学语文 第2册.pptVIP

北京义务教育实验教材小学语文第5册 教材培训 第一部分 阅读教学 一 树立新型的教学观与学生观 二 突出重难点，加强整体综合的感受，加强语文的实 践性和综合性 三 重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重 语感的培养 四 鼓励多角度的思维和发表不同见解，培养学生的想象 力和创新意识 五 倡导自主、合作、探究的学习方式，提高讨论、小组 合作学习的质量 六 重视语言的积累和运用，加强读写结合的训练 第一部分 阅读教学 一 树立新型的教学观与学生观 1 关注人是新课程的核心理念 （1）关注每一位学生 （2）关注学生的情绪生活和情感体验 （3）关注学生的道德生活和人格养成 2 交往是教学活动的本质 （1）教学是课程创生与开发的过程 （2）教学是师生交往互动，共同发展的过程 （3）教学不仅要关注结论，更应注重过程 3 教师角色的转变： 管理者 → 组织者 传播者、讲授者 → 引导者、促进者 居高临下 → 平等交往 教学模式化 → 教学个性化 二 突出重难点，加强整体综合的感受，加 强语文的实践性和综合性 新课标指出： “语文课程还应考虑汉语言文字的特点 对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生 思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重 视培养良好的语感和整体把握的能力。” 如：17课 《账单》 联系上下文说说:小彼得读了妈妈给他的账单，为什么“羞愧万分”。 建议学课文前做以下准备： （1）回忆父母给自己的爱。（2）采访家长：孩子帮父母做事向家长索要报酬好不好？ （3）想一想：你怎样看待这个问题。 新课标提出 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。” “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 三 重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养 1 朗读 指导朗读要研究方法 （1）联系生活实际 老师是充满爱心的指路人， 引导我们关爱集体， 我们高兴他开心， 我们难过他焦急。 （2）联系上下文 我等待着……伦纳德老师轻轻地说 道：“我希望你是我女儿！”这八个字仿 佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心， 令我永远难忘。 （3）抓重点词语 雷龙能发出（如雷的）声音。它们伸着（长长 的）脖子，移动着（笨重的）身体，（一群一群地）在草原上散步、游戏 。 （4）展开想象 《有趣的机器人导游》 它是个快乐的机器人。一有人走近，它就 会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳 驾。”如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说： “哦，好痒。”看到你穿着漂亮，它甚至会温柔 地说：“我喜欢你漂亮的衣服。” （5）变换朗读的形式 对比读 如：对比着读一读下面的句子，说说你有什么感受。 它们张着翅膀，在空中飞行。 它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。 换位读 星期一到了，汪霞回到了熟悉的校园。她来到教室门口，迟迟没敢进去，因为她戴了一顶帽子。当她把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子。跟他们那些五花八门的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。她一下子觉得自己和别人没有什么两样,轻松地笑了，大步走进教室。 改成 星期一到了，我回到了熟悉的校园。来到教室门口，我迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子。跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样,轻松地笑了，大步走进教室。 2 默读 本册教材默读的要求是：一边读一边想，并能对课文中不理解的地方提出疑问。 质 疑 的 时 机 课前质疑 课中质疑 重难点处质疑 课后质疑 总之，阅读教学中 少些讲解，多些朗读； 少些分析，多些体验； 少些理解，多些运用， 就能优化教学过程，提高教学效率。 四 鼓励多角度的思维和发表不