安徽省2015年七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》课件 新人教版.ppt

* 《紫藤萝瀑布》 说课 《紫藤萝瀑布》说课 说 课 流 程 说教材 说目标 说学情 说过程 说教法学法 说学情 说教法学法 说目标 说过程 说教材 《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元的一篇优美的散文。本单元的课文是以人生为主题，从不同的角度写出了作者对生活的思考与感悟，以及对美好人生的礼赞。 学习这单元课文，重点要让学生通过有感情地朗读课文，抓住关键语句，引导学生思考人生，珍爱生命。 说 课 流 程 说教材 说目标 说学情 说过程 说教法学法 说学情 说教法学法 说目标 说过程 说教材 《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元的一篇优美的散文。本单元的课文是以人生为主题，从不同的角度写出了作者对生活的思考与感悟，以及对美好人生的礼赞。 学习这单元课文，重点要让学生通过有感情地朗读课文，抓住关键语句，引导学生思考人生，珍爱生命。 这篇散文是宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀.由花儿自衰而盛，感悟到生命的美好和永恒。 全文脉络清晰，层次分明，不仅用优美的语言表现了花的美好，而且托物言志，激励人心。 说教材 说学情 说教法学法 说目标 说过程 叶圣陶说“教材无非是个例子” 《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习方法的指导和文学审美教育的责任。 说教法学法 说目标 说过程 说教材 说学情 七年级的学生具有半成熟、半幼稚的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，学生有胆小、怕羞、自卑心理，他们的理解分析和表达应用能力都有待于提高 。他们还没有太多的生活经历，很难与作者的感情发生碰撞而产生共鸣。 说教法学法 说目标 说过程 说教材 说学情 1、指导学生有感情地朗读课文，品味文章的优美语言，体会写景的妙处。 2、理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。 3、学习并尝试作者关注自然，思考人生，培养学生积极乐观的心态。 说教法学法 说目标 说过程 说教材 说学情 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，品味文章的优美语言，体会写景的妙处。 教学难点 理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。 说教法学法 说目标 说过程 说教材 说学情 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台。 教 法 学 法 多媒体演示法 美读感知法 探究讨论法 圈点勾画法 美读品味法 合作探究法 说学情 说目标 说过程 说教材 说教法学法 说学情 说目标 说教材 导入 赏花 悟花 拓展延伸 忆花 说教法学法 说过程 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 情境导入： 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 赏花之美 引读 “我不由得停住了脚步 ” 从未见过开得这样盛的藤萝 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 赏花之美 美 读 学生交流找到的句子，我进行 朗读技巧和赏析句子的方法指 导，让学生读中品味 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 赏花之美 花穗 花朵 由远及近 从整体到局部 赏花的描写顺序及角度和修辞 从色、形、态三方面 拟人、比喻 花树 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 忆花之憾 从未见过开得这样盛的藤萝 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 悟花之语 面对这样一树生命力旺盛顽强的藤萝，作者的感情发生了什么变化？有什么感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 悟花之语 学生质疑: 为什么说生命的长河是无止境的呢？ 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 悟花之语 品读句子: 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布. 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 说学情 说目标 说教材 说教法学法 说过程 拓展延伸 托物言志： 通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 最常使用的写作方法有比喻、拟人、象征等 写景状物是抒情言志的基础！ 说