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北师大版三年级找规律教学设计
找规律教学设计
教学目标: 、结合具体情境,探索乘法是整十数的乘法计算,找出计算的规、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识的内在联系,形成基本的计算能力。3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的际问题。 教学重点:探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律,并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 难点:探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律。 教学过程一、?50×10、30×20、?12×40、120×40的计算,学生先独立思考解答,然后在小组内交流算法。
(3)小组讨论:你发现了什么?教师分组出示有规律的算式。
第一组:5×1、3×2、?12×4
5×10、3×20、?12×40
第二组:5×10、3×20、?12×40
50×10、30×20、?120×40
第三组:5×1、3×2、?12×4
50×10、30×20、?120×40
你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗?现在让你来计算“150×30”的话,你想怎么算?
2、试一试。
问题一:你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗?
6×3 15×4 18×2 生:汇报60×3 6×30 60×30 ......
师:通过写算式我们发现,可以依次在第一个因数的后面添0,或者在第二个因数的后面添0,也可以同时在两个因数的后面添0.
问题二:根据16×3 ?48,你能直接写出下面算式的结果吗?
16×30 ? 160×3 ? 160×3 16×300 ?
师:你能说一说你是怎么算的吗?三、四、升华提高。×40 30×80 50×40 24×30 15×50 28×20
在这个练习中,要求学生利用乘法规律进行计算,并有选择地交流算法,巩固核心知识。
变式训练。
在乘法末尾添0使等式成立。
7 ×5 3500 13 ×3 ?3900 5 ×12 6000(2)写一写。
(????)×(????) 800 (????)×(????) 1260 3、解决问题。
根据价格来计算。
名称 篮球 足球 排球 网球 书包 单价 60元 35元 40元 18元 30元 买20个足球,要付多少钱?
王老师要买25个书包,带上1000元钱够吗?
你还能提什么数学问题?
五、课堂总结
这节课的收获是什么?你最感兴趣的是什么?你的进步表现在哪里?你给同学们提出什么样的问题?你学习的同学是谁?你的疑问是什么等等。 板书设计: 乘法 5×1 3×2 12×4 ?5×10 3×20 12×40 ?50×10 30×20 120×40
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