5三角形面积的计算.docVIP

教 案 年 月 日 课 题 三角形面积的计算 课 型 新授 教学内容 教材第15-16页例4、例5，试一试，练一练，练习三第1-3题 教学 目标 及 重点 难点 1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：理解三角形面积公式的推导过程 教学 准备 多媒体课件 板 书 设 计 三角形面积的计算 转化 已学过的图形 新图形 拼摆 因为 平行四边形的面积 底 × 高 所以 三角形的面积 底 × 高 ÷ 2 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 二、新授 复习平行四边形面积公式的推导过程 仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。 为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角形面积的计算） （1）出示例5： 用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） （2）你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 （3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。 如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？ 得出以下结论： 这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底 等于 三角形的底 这个平行四边形的高 等于 三角形的高 因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积 底×高÷2 （4）字母表示三角形面积公式：S a h 学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2） 小组交流 小组交流 三、练习 四、延伸 五、总结 六、课堂作业 1、完成试一试： 2、完成练一练： （1）先让学生回忆拼得过程，再回答。 （2）要让学生说清是如何想的。 3、完成练习三第1 — 3题： 介绍第16页“你知道吗” 通过今天的学习有哪些收获？ 教材17页第1、2、3题 完成练习 阅读“你知道吗” 回顾今日所学，总结自我收获