(湘)新九年级学上相似形教案.docVIP

探讨内容：3.1. 1 线段的比，成比例线段 目标设计：1、引导学生了解线段的比和成比例线段的概念； 2、能通过计算，判断四条线段是否成比例； 3、培养学生自主探究知识的能力。 重点难点：1、了解概念； 2、能判断一些线段是否成比例。 探讨准备：作图工具等。 探讨过程： 一、复习导入： 如何判断两个图形是否是相似形？ 二、新知探究： 动手操作： 在图3-7⑴中任取两个点P、Q，在⑵中找出对应的两个点P′，Q′，量出线段PQ，P′Q′的长度，计算它们长度的比例。 结论：一般地，如果选用同一长度单位量得两条线段PQ，P′Q′的长度分别为m，n，那么把长度的比叫作这两条线段P′Q′与P、Q的比。 记作：或P′Q′：P、Q＝n：m 如果的比值为K，那么也可以写成或P′Q′＝ 尝试：在图3－7⑴⑵中找一些对应线段，量出长度，求出比。 结论：一般地，在四条线段中，如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比，那么这四条线段叫作成比例线段。即： 如果，那么A′B′、AB、C′D′、CD为成比例线段。 三、小结： 1、在求线段的比时需先将两条线段的长度单位统一； 2、若四条线段a、b、c、d成比例，记作或a：b＝c：d，不能写成，即四条线段成比例时，要将这四条线段按顺序列出。 四、作业： 1、课堂： 2、课外： 探究内容：3.1.2 比例的基本性质，黄金分割. 目标设计：1、引导学生了解比例的基本性质，并会进行变形； 2、了解黄金分割，并能把一条线段黄金分割； 3、培养学生自主探究知识的能力。 重点难点：1、掌握比例的基本性质，并会进行变形； 2、黄金分割线段。 探讨准备：作图工具等。 探讨过程： 一、复习导入： 1、什么是线段的比？ 2、什么是成比例线段？ 二、新知探究： 如果四条线段a、b、c、d是成比例线段，那么有。 由此得到： 比例的基本性质：如果有，那么ad＝bc。 例题分析： “例”：题略： 分析： ∵ ∴成立（两个数相等，它们的倒数也相等） 又∵ ∴ 即 又∵ ∴ ∴ 即 自主探究： “探究”： 问题： 1、黄金分割、黄金分割点、黄金分割比？ 2、了解黄金分割的相关知识。 3、如何把一条线段黄金分割？ 分析：3、黄金分割线段： 已知线段AB，求作一点C，使线段AB被点C黄金分割。 作法： ①以点B为顶点，作∠ABP＝90°； ②在射线BP上截取； ③连结AD，在DA上截取DE＝DB； ④在AB上截取AC＝AE，则点C为所求作的黄金分割点。 分析：1、由上图：C点为黄金分割点，则有 较长线段AC与原线段AB的比叫作黄金分割比。 黄金分割的应用： ①“黄金三角形”：顶角为36°的等腰三角形，作底角B的平分线BD，则D就是AC边上的黄金分割点； ②“黄金矩形”：矩形的宽与长的比等于黄金数； ③举例日常生活当中的其它应用：常见的报纸、杂志、书、纸张、身份证、信用卡用的形状都接近于黄金矩形 ①应用平行四边形和三角形全等的知识进行证明． ②题中条件DE//AB与结论没有必然联系，可看成是证明时所添加的辅助线，删去不影响结论的成立，即得到第（2）题． （2）如图 4－78，在△ABC中，AM＝ MB，WD//BC，则AD＝DC． 教法： ①引导学生用语言叙述该命题． 若三角形中一边的平行直线把它的第二边截成两条相等线段，那么它也把第三边边截成两条相等线段． ②对结论进行引伸：若把两平行直线换成一组平行直线，是否还有这种性质？ 二、用化归、特殊化的方法及运动的观点学习定理 用化归的方法证明定理． 以三条平行线与被截的两条直线相交成梯形为例来证明定理． 已知：如图4-79（a）,l1∥l2∥l3,AB=BC．求证：A1B1=B1C1． 分析：由于三条平行线与被截的两条直线相交成梯形，怎样利用梯形中常用梯形，怎样利用梯形中常用的辅助线，将梯形分割化归为大家熟悉的三角形和平行四边形去解决？ 方法一如图4－79（b），构造基本图形4－78，过Al作AC的平行线交j2于D,交j3于E,利用复习题（1）的方法来证明． 方法二如图479（c），构造基本图形4-79（d），过BI作EF//AC分别交j1，j3于E，F， 利用三角形全等和平行四边形的知识进行证明． 2．用运动的观点掌握定理的变式图形． （l）当三条平行线与被截的两直线相交不构成梯形时，以上结论是否成立？教师制作教具，演示AlC1；所在直线运动的各种状态（见图480），让学生观察结论，并总结：可用类似的方法来证明． 说明： （1）让学生认识到被平行线组（每相邻两条的距离都