在初中思想品徳课中试研究性学习的体会.docVIP

在初中思想品徳课中尝试研究性学习的体会 以学生的自主性、探索性为基础的研究性学习，是在教师的指导下，以科学的研究方式去获得和应用知识。研究性学习作为一种创造性学习方式和自主型的教学模式， 体现了素质教育重在培养学生创新精神与实践能力的目标和要求，被越来越多的师生所接受。在多年的初中思想品德课教学实践中，我对研究性学习进行了一 些尝试 ，有了一些比较深刻的体会。 一、立足 教材 ．唱 响研究性学习主旋律 教师说教的传统式教学模式，学生被动接受抽象性和概括性较强的理论知识，既难理解，又难启迪思维和提高知识运用能力；甚至导致学生厌学，使思想品德课课堂丧失了活力。新课程标准要求教师在课堂上 给学生一 些自主学习 的空间，让他们充分发表自己的想法，在平等民主和谐的氛围中主动获得知识，体会思想情感，培养创新意识，提高实践能力。为适应新课改要求，恰当运用研究性学习的教学模式则能克服 说教 传统式教学缺陷，构建充满活力的 思品课堂。而实践研究性学习的关键在于教师能否立足教材 ，唱响研究性学习 主旋律。 （一）、做好课前预习，确定研讨目标 。孔子说：”疑是思之始，学之端。”爱因斯坦说：”提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，我在教学中深入研究新课标，结合所教内容，给学生提供自主学习的预习提纲，学生根据预习提纲预习所学的内容，仔细阅读和分析教材后发现一些疑点问题，共同设计出本课具有代表性的讨