浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养(安静).doc

浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养 　　　　陕西省榆林市靖边县第十小学 安静 [内容提要]： 信息时代和知识经济社会需要创造型人才，而创造型人才需要强烈的问题意识。小学数学教学中培养学生问题意识，有利于学生创新精神的激发，有利于学生主体作用的发挥。学生提出问题的能力是问题意识的表现形式，教师要营造氛围，教给方法，提供机会，让学生敢问、会问、善问，积极主动地学习。 [关键词]：问题意识 数学教学 敢问 会问 善问 爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。 一、营造氛围，鼓励学生敢于提问 数学新课程中要求学生紧密结合生活实际,在现实世界中寻找数学题材,激发学生的学习兴趣,引导学生积极探究.这就要求教师结合学生的实际经验和已有的知识基础来设计教学情景，这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。如情境导入,用多媒体课件出示猴王分桃的故事,花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。