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524《长方体（二）》单元教学设计（讨论稿） 华景小学五年级备课组 一、本单元知识框架 1、概念 2、认识体积单位 体积与容积 3、计算方法 4、单位换算 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 本单元是在学生直观认识长方体、正方体（第一学段）的特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法（本册第二单元）的基础上来开展学习的。 四、本单元教学目标 1、通过操作活动，理解体积容积的含义。 2、认识体积、容积的计量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。 3、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 4、探索某一些不规则物体体积的测量方法。 5、在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 对体积概念的理解和计算方法的掌握。 教学难点： 根据实际情况灵活计算长方体、正方体的体积以解决一些实际问题。 六、本单元评价要点 1、学生对体积概念的理解和计算方法的掌握。 2、学生能否根据实际情况灵活计算长方体、正方体的体积以解决一些实际问题。 3、能根据提供的一些长方体或或正方体实物，让学生测量有关数据后再计算体积，考查学生综合运用知识的能力。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 12 节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 体积与容积 1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 1 体积单位 1、认识体积、容积单位（米3，分米3，厘米3、升、毫升）2、在操作交流中，感受米3，分米3，厘米3、升、毫升的实际意义，发展空间观念。 2 长方体的体积 1、结合具体情况和实践活动，操索并掌握长方体，正方体体积计算方法，能正确计算长方体，正方体的体积； 2、在观察、操作、操索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 2 体积单位的换算 1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 2、在观察，操作过程中，发展空间观念。 1 练习四 1、通过练习，进一步巩固长方体、正方体的体积计算方法，进一步体会体积和容积的意义。 2、在观察中操作活动中，发展动手能力和空间观念。 2 有趣的测量 1、结合具体活动情况，经历测量石块体积的实验过程，操索不规则物体体积的测量方法。 2、在实践与操索过程中，尝试用多种方法解决实验问题。 1 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 2 合 计 11 八、各课时教学设计 《体积与容积（一）》教学设计 一 、教学目标 1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 二、教学重点、难点 1、教学重点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 2、 教学难点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 三、预计教学时间：1 节 四、教学活动 （一）基础练习：根据本班学生情况设计口算练习。 （二） 新知学习 1、谈话导入： 1、你们家里盛水的器皿是什么东西?哪一个器皿大？哪一个器皿小? 2、教室里哪些物体比较大？哪些物体比较小？那些容器放的东西多？那些容器放的东西少？ 3、操作： 1、出示教具，让学生观察比较土豆和红薯的大小。 2、实验：指导学生用量杯比较土豆和红薯的大小， 3、板书课题：体积和容积 2、观察思考 1、引导学生观察试验结果，两杯里的水为什么升高了？两个量杯里的水为什么不一样高了？生回答：两个杯里的物体占的空间的大小不一样。 2、让学生举例说明每个物体都占有一定的空间，不同大小的物体占有不同大小的空间。 3、小结：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。 4、实验：用不同形状的两个量杯，都盛满水，让学生比较一下哪个量杯成水多？然后把两个量杯里的水分别倒入一个两杯里，看一看，哪个量杯里的水倒的杯数多。 5、小结:容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积 (三) 巩固练习： 1、试一试：小组合作搭积木，看谁大的长方体体积大。（提示；用的小正方体的个数是不一样的） 2、练一练： 1、捏橡皮泥，看橡皮泥的体积有什么变化？（提示；同一物体发生了变化，但体积保持不变。） 2、垒硬币，比较不同的硬币相同的枚数的体积怎