对数与对数运算教案1第一课时-人教版高中数学必修一第二章2.2.1.docx

第二章 基本初等函数（Ⅰ）2.2 对数函数2.2.1.对数与对数运算 第一课时 对数1 教学目标1.1 知识与技能：理解对数的概念，了解对数与指数的关系；理解和掌握对数的性质；掌握对数式与指数式的关系 .1.2过程与方法 ：通过与指数式的比较，引出对数定义与性质通过观察、动手、推理等活动，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性。1.3 情感态度与价值观 ：学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力.通过对数的运算法则的学习，培养学生的严谨的思维品质 .在学习过程中培养学生探究的意识.让学生理解平均之间的内在联系，培养分析、解决问题的能力.2教学重点/难点/易考点2.1 教学重点重点：对数式与指数式的互化及对数的性质2.2 教学难点难点：对数性质的推导3 专家建议启发学生从指数运算的需求中，提出本节的研究对象——对数，从而由指数与对数的关系认识对数，并掌握指数式与对数式的互化、而且要明确对数运算是指数运算的逆运算.引导学生在指数式与对数式的互化过程中，加深对于定义的理解，为下一节学习对数的运算性质打好基础.4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体。6 教学过程6.1 引入新课【师】同学们好。从今天我们开始进入新一节内容的学习：对数与对数运算。【板书】2.2.1.对数与对数运算 第一课时【师】我们知道以下事实，乘法是加法的简便表示，乘方是乘法的简便表示，那么关于乘方有会有哪些问题产生呢？【板书】你还记得这样的式子吗？2+2+2=2×3=62×2×2=23=8如果有人问2x=8那么x=?会有同学很快回答【生】显然是3.【师】有没有这样的考虑，怎样用含有2和8的式子来表示3呢？这就是我们今天的课题？下面就让我们一起进入对数内容的学习。最早研究这个问题的数学家奈普尔和欧拉做了如下标识：3＝log28继续加强对这种转化的熟悉！建立解决对数式与指数式的转化的定势思维!!!为后面的学习打下扎实的基础！23=8 3＝log28我们可以类推： 24=16 4＝log216继续往下写……210=1024 10＝log210246.2 新知介绍对数的定义和表示方法【师】下面请同学们把下面的定义认真识记一下！【板演/PPT】教师出示对数定义。一般地，如果ax=N（a＞0，且a≠1），那么数x叫做以a为底N的对数，记作x=logaN，其中a叫做对数的底数，N叫做真数.【师】我们一起学习一下对数定义中的细节【板演/PPT】教师提示并解释关于底数a的要求与N的要求。 定义中为什么要求 a（a＞0，且a≠1）从下面几方面考虑： 1、a=0的指数运算对负指数无实数意义 2、a=1的指数运算对所有指数均为1 进入运算黑洞； 3、a0的指数运算结果太不易确定， 故暂时放弃这部分研究。 4、a（a＞0，且a≠1）可以分为a1和0a1两部分定义中为什么还要求 N0只有一种考虑： 1、a（a＞0，且a≠1）可以分为a1和0a1两部分 就说明我们只研究了正数指数的对数形式，而正数在相应的指数运算（相同数连乘、取倒数、开N次方)后都不会涉及符号的改变，还是正数。 【师】我们在理解并书写对数符号时要注意以下几点：1、对数表达式不过是指数表达式的另一种变形，表达的是同一种关系。2、“log”同“＋”“×”“ ”符号一样，表示一种运算，即已知一个数和它的幂求指数的运算，这种运算做叫对数运算，不过运算的符号写在数的前面。3、在写某一个数的对数时，一定要注意书写形式的规范。底数要小一些、写在下标的位置，真数或指数是表达式时要对表达式加括号。【师】接下来熟悉一下对数的表达与运算。【板演/PPT】先让学生看一下左边的知识，切换到右边进行练习。请同学们在脑海里将下列对数式转化为指数式请同学们一起计算对数式的值答案依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，10常用对数与自然对数【师】大家刚才都熟悉了以2为底的对数运算，当然底数来还可以换成其他的数。在生产生活中有两类常用对数。大家说是什么？【生】常用对数与自然对数【师】下面我们练习一下这两个对数：常用对数以10为底，自然对数以无理数e为底。请看投影！ ①以10为底的对数称为常用对数，常记为.②以无理数e=2.71828…为底的对数称为自然对数，常记为.以后解题时，在没有指出对数的底的情况下，都是指常用对数，如100的对数等于2，即.强调：两类特殊对数：化指数式需补充底数.下面我们对这两种表示式进行转化熟悉！请同学们将常用对数式转化为指数式1＝lg10 2＝lg100 3＝lg1000 4＝lg10000