对于地理教学中学科叉的思考.docVIP

高中地理教学中学科交叉现象的思考 摘要：探讨高中地理教学过程中，地理学科和数学、物理学科之间出现学科交叉现象，如何在地理课堂上解决这些问题，如何更有效的解决类似问题，如何提炼出行之有效的解决问题的方法。 关键词：交叉学科 综合 思维方式 交叉学科是指由不同科学门类、领域、学科相互渗透、融合，凭借对象整合、概念移植、理论渗透和类比推理等方法，对对象世界及其变化进行体认和再现后形成的新的学科。从上表中我们可以看出，随着时间的推移，学科之间的联系正越来越密切，高端学术尽管离我们比较遥远，但我们同样可以在基础的教学中去尝试着走出一小步。 在高中教学过程中我越来越觉的地理是高中所有学科中最具有交叉学科特征的，并且与物理、数学这两门典型的理科学科结合最密切。在当前社会对于知识的程度要求越来越低，而对个人的知识面要求越来越广，并且越来越需要复合型的人才，通俗的就是需要“多面手”，作为和高等教育衔接的最后一阶段的学习，高中应该也必须要为此作出自己的努力，具体体现在在不同学科知识的学习过程中充分认识到学科交叉的重要性，在条件允许下适当的对学生进行这方面的练习和训练 在平时的教学工作中接触到非常多的题目，总体感觉雷同的较多，创新的很少。学科和学科之间的界线非常的清晰，就连高考的文综也是各个科目分离开的。对学生而言，由于其在高中接受的教育是多方面的，知识的积累也达到一点程度，所