小学五年级科学《奇妙的护身术》课件.ppt

* 冀教版科学五年级上册 《奇妙的护身术》 教 材 分 析 本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。 教 学 目 标 知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。 过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。 情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。 教学重点难点 教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。 情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。 教学难点：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。 教 学 准 备 老师：搜集动物图片及视频 学生：搜集动物自我保护的资料 学 情 分 析 五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。 教法与学法 教法：教师引导、师生合作探究、多媒体演示 学法：小组合作——“找一找、 说一说、画一画”。 教 学 流 程 教学环节一：创设情境 形成问题 教学环节二：师生互动 科学探究 教学环节三：小组合作 精彩展示 教学环节四：联系生活 拓展延伸 教学环节一：创设情境 形成问题 教学环节一：创设情境 形成问题 设计意图：问题是科学探究的开始，开放性的、研讨性的、过渡性的提问，会让学生兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉地探索。 教师顺势引导：小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃了尾巴保全了性命，真是高明！那自然界中的其他的动物又是如何保护自己、适应环境的呢？引出课题——奇妙 护身术。（板书课题） 教学环节二：师生互动 科学探究 找一找：它们在哪里？ 教学环节二：师生互动 科学探究 保护色：具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。 具有保护色特点的动物还有很多，比如： 教学环节二：师生互动 科学探究 其实还有一些动物，它们具有更高的伪装性，让我们给它们一个特写镜头， 竹节虫 枯叶蝶 像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都和环境中的其他的物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态 枯叶蝶 兰花螳螂 教学环节二：师生互动 科学探究 设计意图：这个环节让学生经历由具体直观到抽象概念的过程，符合学生的认知规律，使学生学得轻松，水到渠成。再通过大量图片展示，使学生拓展了视野，感受到生命的丰富多彩，巩固了对保护色和拟态的理解。 教学环节三：小组合作 精彩展示 说一说：请把你课前搜集到的有关动物自我保护的各种知识在小组内与同学交流展示。 教学环节三：小组合作 精彩展示 教学环节三：小组合作 精彩展示 设计意图：在充分的讨论和交流中，学生思维的火花相互碰撞，从而获得更丰富的感知，使认识更加全面、清晰。特别是视频资料的演示，更能让学生感受到生物的多样性和神奇。 教学环节四：联系生活 拓展延伸 你知道，在生活中，人们是怎样利用动物神奇的防身术为我们服务的吗？ 教学环节四：联系生活 拓展延伸 画一画，小小设计师 设计意图：作为科学课程学习主体的学生，有着丰富的想像，活跃的思维，设计“画一画”这个环节，更能激发他们积极调动生活经验，打开智慧之门。 你有什么好点子？ *