小学语文一年级上册第五单元.doc

一年级语文上册第五单元备课 单元知识结构：教学目标： 教学重点： 1.2.正确、流利地朗读课文，了解课文的意思。 3.了解一些量词的意思，正确运用量词。 单元教学难点： 识字要与看图、学词、生活结合起来，自主识字，提高识字能力。 观察生字的写法，发现写好字的规律，并运用在写字中。 在朗读中理解课文的意思。 单元学情分析： 通过前几个单元的学习，学生已经初步学习了一些笔画和偏旁，掌握了一部分常用字，因而在学习本单元的生字时，教师可创设情境，充分调动学生的积极性，让他们自主识字，提高识字能力。 单元教学建议： 1.创设相关的情境使学生兴趣盎然，很快进入到学习状态中。情境描述、实物展示、课件展示都是有效途径。 2.联系生活实际能接近与学生的距离，让学生产生强烈的学习愿望。 3、老师的感情朗读，学生之间的合作朗读都有利于学生的学习。 4、教师可充分调动学生的诗兴，让他们也仿作一首或几首韵文。 单元课时安排： 课题：比一比 第 1 课时 总课时：78 主备课人：文革 课型： 新授 教学目标： 　 2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：认字，使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学难点：正确使用量词。 教学方法：情境教学法、谈话法，讨论法 教学准备：制作教学课件。 教学过程 一、创设情境，看图学词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图） 你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡) 2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音） 3、同桌互读、开火车读、全班读 4、去掉拼音读写有名称的词卡。 全班读，男女比赛读。 5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。 二、朗读韵文 1、读通韵文 ①自己想办法读通韵文。 ②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他） ③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调） ④交流读韵文后的发现。 （相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。） 2、指导书写 “小、少” ①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？ ②认识新笔画——“竖钩”。 ③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。 ④学生先描红，再试写“小”、“少”。 ⑤书写展示、评议。 3、读好韵文 ①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。 ②指名读，师生评点。（节奏感） ③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。 ④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等） 三、巩固识字 1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字） 自由读——给生字点名——齐读。 2、学生自主选择生字识记 （相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。） 3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。） 板书设计 比一比 黄牛 猫 鸭子 鸟 苹果 枣 杏子 桃 批 注 教学（后记）反思： 课 时 教 案 课题： 比一比 第 2 课时 总课时：79 主备课人：文革 课型： 新授 教学目标： 1、会写2个字。 2、学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：会写4个字，认识1种笔画“竖钩”。 教学难点：学习正确使用量词。 教学方法：情境教学法、谈话法，讨论法 教学准备：制作教学课件，儿歌。 教学过程 一、复现生字 小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件） 1、同桌认读生字，并给生字找朋友。 2、齐读生字。 二、朗读感悟，理解韵文 1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。 2、想一想每一句话写什么？ （第一、三句比大小，第二、四句比多少。） 3、理解第2、4句 ⑴指名读第2、4句 ⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。 说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 ⑶理解“群” ①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ②出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说： 一（ ）羊 一（ ）企鹅 ③拓展说话：一群（ ） ⑷理解“堆” ①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ ②拓展说话：一堆（ ） 4、理解第1、3句 ⑴指名读第1、3