彭德怀和他的大黑骡子第二课时.docVIP

陆集中心学校教学案设计 课题 彭德怀和他的大黑骡子 主备人 崔建楠 执教人 孙志德 课型 新授 课时 第二课时 授课时间 2014.5.14 教 学目 标 1 凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　 2 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 3 教 学 要 点 重点 引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神 难点 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　　 教学法指导 讲授法 集体智慧 个性设计 教学后记 一、复习导入　　 1.同学们，这节课，我们继续学习,齐读课题。　　 2.题目是文章的眼睛，让我们满怀深情地把课题再读一遍。　　 3.在看课文之前，老师想先请同学们看一个电影片断。　　 4.他们就是彭德怀率领的负责殿后的红三军团，前面的的部队断粮了，还可以挖野菜吃。而他们则连野菜和树皮都吃不上了，只能去吃什么……（请学生补充）。许多红军战士一个个因饥饿而昏倒在地，有的再也没有爬起来。这些，都被一个人看在了眼里，他就是——。这时，他毅然做出了一个决定，那就是——（一起说）。　　 二、深入理解课文　　 *理解彭德怀爱骡。　　 1.同学们，让我们再次把目光定格在课题上。彭德怀当时的军职是什么？说得不错，毛主席说：谁敢横刀立马，唯我彭大将军。而大黑骡子呢，是一种很普通的（牲畜），一个将军，要杀死大黑骡子不是一件再简单不过的事吗？可是文章19小节写道：出示19小节。　　 （1）你们从中读出了什么？　　 （2）你们知道，军人在什么情况下才会摘下军帽的吗？　　 （3）由此可见，大黑骡子就是他亲密的战友！　　 2. 这究竟是一头什么样的大黑骡子呀，竟然让彭德怀视为自己最亲密的战友,在它牺牲时，致以军人最崇高的礼仪！课文哪一自然段具体描写了大黑骡子，找出来读一读！　　 （1）在读这一段时，哪几个词语刺激了你的视神经，让你有一种怦然心动的感觉。　　 （2）从这些词语中，你们体会到了什么？（引导学生从大黑骡子、彭德怀这两个角度来谈）　　 3.从这一小节的动作、语言等细节描写中，我们分明读出了一个字？那就是——个“爱”字。彭德怀深深地爱着自己的大黑骡子。板书：爱　　　 *理解彭德怀与战士的深厚情谊　　 1.看着黑板上这大大的爱字，你们有什么疑问吗？　　 2.是啊，既然这么爱着大黑骡子，那为何还要杀掉它呢？请同学们快速浏览2—11小节。读出为什么的同学请举手。　　 3. 他杀自己心爱的大黑骡子，是为了——让更多的战士走出草地。也就是说，在他的心中还深藏着一个更大的“爱”字，那就是他深深地爱着自己的战友。板书：爱　（注：与前一个“爱”交织在一起）　　 *体验彭德怀的情感波折　　 人非草木，孰能无情？即使是这位指挥千军万马，驰骋沙场的彭大将军。当这两种爱在彭德怀的心里，交织、纠缠时，他又会经历怎样的情感波折呢？请同学们看课文，彭德怀刚下命令杀大黑骡子时，他的情绪是怎样的？　　 1. 出示第7小节。　　 （1）彭德怀此时的情绪真的是平静的吗？（指导学生联系“深情”来谈。）　　 （2）那为什么还要平静地说呢？　　 （3）指导学生读出平静下的不平静。　　 2.“把大黑骡子留下来吧！”听着战士们一声声劝说，彭德怀还能平静下来吗？这时他的情绪发生了怎样的变化？找出来读一读。出示11小节。　　 （1）彭德怀呀，彭德怀，战士们不是在劝你不要杀你心爱的大黑骡子吗？你为什么会“不耐烦”呢？　　 （2）指导学生联系上文战士的劝解来理解。　　 （3）指导学生读出这复杂的情感。　　 3.时间终于到了那揪人心弦的那一刻，大黑骡子即将为革命献身。此时彭德怀的情感又发生了怎样的变化呢？出示17小节。　　 （1）指导学生联系13小节及从时间的慢慢流逝中体会彭德怀内心的煎熬。　　 （2）指导学生“吼”出彭德怀内心的情感。　　 （3）引出课文19小节，有感情朗读。　　 4.那天晚上，饥肠辘辘的战士们终于闻到了肉香，喝到了肉汤，彭德怀的情绪因此而平静下来了吗？出示20小节。　　 （1）彭德怀，彭德怀，部队已经断粮了，此时的你，不是也很饿吗？那就喝一点肉汤吧！你为什么要发火呢？　　 （2）闻着眼前散发着大黑骡子气息的肉汤，彭德怀回忆起了什么？　　 （3）指导有感情地朗读。　　 *自由写话抒真情　　 闻着眼前的肉汤，回忆着过去的一切的一切，两种爱在他内心交织，翻腾。怎能不让彭德怀痛苦万分，那么就让我们走进人物的内心世界，去倾听一下他的心声。假如，你是彭德怀，此时你会对大黑骡子说些什么，