我国未来的高校体育教学大纲.docVIP

研究生体制调查研究 当今社会是一个飞速发展的社会，人们的日常生活趋于社会化，节奏日益加快，这就迫切要求每个时代的建设者不但具有良好的知识和道德修养，更要有一个强健的体魄。强健的体魄是研究生学有所成、学有所为、报效祖国、服务社会的基本前提，是中华民族优秀人才体质强盛的体现。但是，目前我国高校研究生体育工作状况却不容乐观。全国仅有15％的高校为研究生开设了体育课，相当一部分研究生没有养成良好的体育习惯，不能够坚持体育锻炼。因此，了解研究生体育行为现状，分析其影响原因，探索如何加强和提高研究生参与体育的意识、增强身心、促进个体发展。高校体育领导和社会各界引起的关注，使高校研究生真正成为身心健康的社会精英。 第一部分介绍本论文研究的背景、目的和意义以及提出本论文所研究的问题，从体育锻炼提升并延长人力资本效发挥，提出体育锻炼健康资本、高校研究生个体发展的重要意义。 论文在校研究生的体育参与状况进行调查，采用问卷调查法、专家访谈法、数里统计法等，结合省高校体育教育的实际情况分析高校研究生参与体育目前存在的状况，并对高校研究生的体育参与态度、体育锻炼的时间及强度、高校体育课外体育活动等情况进行分析，并在广泛搜集资料和深入调查了解的基础上，对当前高校研究生忽视体育锻炼的表层和深层原因、等问题做深入讨论其对策，提出解决问题的可行性建议与实施措施，为高校体育教育管理部门、教育管理者的决策提供研究生体育参与的基本数据参考。旨在50 年来, 我国共颁布了四部普通高等学校体育教学大纲, 每部大纲都对不同时期统一全国高校的体育教学标准, 提高体育教学质量起到了指导性和规范化的作用。今天,重温建国以来颁布的4 部体育教学大纲, 回顾不同时期提出的高校体育教育的目的任务、教材纲要以及所体现出的教学指导思想, 借鉴各部大纲的经验和不足, 对制定新时期的高校体育教学大纲具有积极的意义。 我国未来的高校体育教学大纲, 应当以终身体育思想和素质教育思想为指导, 教学目标任务应进一步扩展, 教材内容应向健身化、生活化、娱乐化、终身化以及竞技体育项目教材化等多样化的方向发展。 1956 年1 月, 高教部颁布了第一部??一般高等学校体育课试行教学大纲??, 提出了体育教育的目的。显然, 当时的体育教育目的偏重于强调体育对经济、国防的派生功能,对体育的本质功能认识不够。??大纲??提出的体育教育任务是: 培养学生的共产主义道德品质; 以?? 劳卫制??为基础, 增进健康, 使其全面发展; 掌握并能运用体育基本知识和技能; 养成体育运动的习惯, 提高运动技巧水平, 达到?? 劳卫制?? 二级的标准。贯彻?? 三基??教学的指导思想。 1961 年7 月, 我国高教部颁布了第二部体育教学大纲, 即1.高等学校普通体育课教材纲要??。“纲要”确定的体育教育的目的是“增强学生体质, 并通过体育向学生进行共产主义教育, 使学生能更好地从事学习、参加生产劳动和准备保卫祖国”。与第一部大纲不同的是, 首次把?? 增强学生体质??列入体育教育的目的, 1992 年8 月, 由国家教委颁布了建国以来第四部体育教学大纲“全国普通高等学校体育课程教学指导纲要”。与过去大纲的不同之处在于, 一是把“体育教学??改称为” 体育课程教学??, 其意义在于拓宽体育教育的领域和范围, 二是一改过去的“大纲”或“纲要”之称, 称为??指导纲要??, 体现了国家注重宏观方面的指导作用, 各地区和各高校可以根据??指导纲要??规定的基本原则和要求, 结合实际情况制定适合自己的体育教学大纲,给各高校以广泛、高度的自主权。??指导纲要??确定的体育课程目的是?? 通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程, 使学生增强体育意识, 提高体育能力, 养成体育锻炼的习惯, 受到良好的思想品德教育, 成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。??这一规定体现出明显的终身体育思想特征。首次提到?? 促进其身心全面发展??, 强调了?? 建立正确的体育观念, 掌握科学锻炼身体的基本技能, 养成体育锻炼的良好习惯??; 首次提出?? 树立正确的体育道德观, 具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌??, 使思想品德教育更具体化, 并且体现出时代的特征。 3. 未来高校体育教学大纲的走向，高校体育教学大纲仍应是全国指导性的大纲与地方性的大纲并存, 即在全国性大纲的宏观指导下, 允许不同地区高校根据实际情况, 编制地方性大纲来补充和完善全国性统一大纲。体育教学指导思想: 在经历了“三基”教学，体质教学、 终身体育的演化过程后, 应逐步实施素质教育, 向“育体”与“ 育人”的双育方向发展。 1. 高校体育教学大纲仍应是全国指导性的大纲与地方性的大纲并存, 即在全国性大纲的宏观指导下, 允许不同地区高校根据实际情况,