八年级物理第六章第节密度教学设计.docVIP

八 年 级 物 理 教 学 设 计 课时 第八课时 授课教师 郑利平 课题 密度 教学 目标 知识与 技 能 1.利用实验理解密度的概念；2.能利用密度表查出各种物质的密度；3.能说出水的密度及其物理意义。 过程与 方 法 1.利用实验探究同一种物质的质量和它体积的关系；2.掌握实验探究的理念和方法。 情感态度与价值观 1.体验探究问题的过程，激发学习兴趣；2.体验协作与交流的过程，培养良好的团队精神；3.体验提出问题、解决问题的过程和成就感。 教学 重点 本节的重点是理解密度的概念以及物理意义，知道密度的公式，能用公式进行计算。 教学 难点 本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法和换算。 教学 方法 教师引导→讨论归纳→联系实际 教具 准备 托盘天平（附带砝码） 、多媒体、金属块（铝块和铁块） 完善与建议 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 情景设计 问题设计 学生活动 情境：引入新课 1、上节课在做“天平测量物体质量”的实验中，我们测量了相同体积的铝块和铁块的质量，它们的质量是否相同？ 回答： 新课教学：实验探究环节 提出问题： 若铝块的体积与质量分别为V与m、那么当它的体积为2V、3V的时候，它的质量又是怎样的呢？ 猜想与假设： 设计实验： 用托盘天平分别测出铝块在体积不同时的质量； 用托盘天平分别测出铁块在体积不同时的质量。 3、进行实验和分析论证： 学生实验； 把实验数据填入多媒体所示的表格； 根据实验数据在课本m-V坐标系中作出图像。 结论： 1、同种物质的质量与体积成正比； 2、不同物质的质量与体积的比值不同。 密度----物质的一种特性； 符号： 在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 公式： 单位以及换算 1、国际单位kg/m； 2、常用单位g/cm； 1g/cm=1*10kg/m 物理意义 密度是在数值上等于物体单位体积的质量（即物体在单位体积内所含物质的多少） 分析密度表 （纯水在常温常压下的密度要求记住） 1、表中固体、液体和气体中密度最大、最小的个是什么物质？ 2、有没有密度相同的物质？有哪些？ 3、水的密度是多少？冰的密度是多少？ 4、同种物质的密度与物态有关吗？ 回答1： 回答2： 回答3： 回答4： 水的密度以及物理意义 1、水的密度为多少？ 2、它的物理意义是什么呢？ 回答1：10 kg/m 回答2：1m的水的质量为10kg。 密度公式的变换 可以算物体的质量和体积吗？ 更上一层楼 由如下的公式可知，体积V越小，该物体的密度越大，对吗？ 不对，密度是物质的一种特性，与质量和体积的大小无关。 密度的应用 密度在实际生活中有哪些应用？ 鉴别物质； 计算不能直接称量较大的物体的质量； 计算不便于直接测量的较大物体的质量的体积。 例题： 课本第115页的例题 小结 1、本节课学到了什么？ 2、在实验探究的过程中是否体现了“控制变量法”的思想？ 3、学习了本节课以后，你能否把密度的知识应用到生活当中去？例如？ 板书 略 作业 课本上第116页第1、4、5题。 课后 反思 Building industry opens up new world of entrepreneurial struggle to build a three provinces of regional central cities--in the Communist x counties the six plenary session members and comrades: today, I was commissioned by the County party Committee Standing Committee, reports to the General Assembly. Consideration of all members and alternates, and comrades attending advice. A, and this year yilai of work recalled this year yilai, in municipal of right led Xia, County solidarity led County people, to sc