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教育学 填空题： （增）19世纪后期，国际上高等教育出现了（中等后教育）和（第三级教育）这两个概念。 1．斯特鲁米林（前苏联、提出劳动简化率，国民经济增长30%），舒尔茨（美国、依据人力资本理论，33%），丹尼森（美国、应用经济增长因素，35%） 2．科学技术对高等教育的（教育内容）和（手段）有所影响。 （增）高等教育通过（传递）和（积累）科学技术而发挥再生产科学技术的功能。 （增）高等教育通过（创造）、（发明）新的科学技术而发挥再生产科学技术的功能。 （增）高等教育具有（选择）、（传递）、（保存）文化的功能。 （增）高等教育具有（创新和发展）文化的功能。 3．最早中世纪大学是意大利的（萨莱诺大学）、（波隆纳大学），法国的（巴黎大学），英国的（牛津大学）、（剑桥大学）。 4．中世纪大学的办学（目的与方向）决定了其职能基本上是（培养专门人才），而（科学研究）在大学中并没有找到存在的（位置）和（理由）。 5. 1810年，（洪堡）以新人文主义思想指导建立（柏林大学），柏林大学把（培养学者和学术发展）看成自身的目的，从而确立了（大学发展科学）的职能。提出了（大学自治与学术自由），（教学与科研相统一的原则）。 （增）美国把学习德国大学开展科学研究的做法看错自己重大使命，按照德国大学的模式改造美国大学，最典型的就是（霍普金斯大学）。 （增）康乃尔大学是赠地学院运动中诞生的一所著名大学，其办学思想是（大学向所有人开放，向所有学科领域开放）。为体现这一思想，康乃尔大学提出了（适用于所有目标）的课程计划。 （增）教育目的是一种（教育理想，具有客观性）。 6. 全面发展教育的组成部分：（德育）、（智育）、（体育）。 7.实施全面发展教育基本途径：（课堂教学）、（科学研究训练）、（社会实践活动）。 （增）雅典的（自由教育）可以说是西方以（个人为中心）的价值观的源头；斯巴达的（军事教育）可以说是以（社会为中心）的价值观源头。 8.社会本位与个体本位的代表人物：我国（孔子）、（老子），西方社会本位（柏拉图）、（洛克）、（凯兴斯坦纳）、（赫尔巴特），个体本位（卢梭）、（斐斯泰洛奇）、（福禄贝尔）、（斯宾塞）。 （增）持个人本位观的美国教育家（罗伯特.赫钦斯）在《美国高等教育》一书中指出……，而（范.海斯）则认为：作为一所大学……，在现代，坚持以个人为中心的价值观的高等教育思想流派主要有（存在主义）、（永恒主义、（要素主义）等；而坚持社会为中心的思想流派主要有（改造主义）。 9.中国六艺：礼、乐、射、御、书、数。西方七艺：文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学。 10.美国马丁特罗，英才高等教育入学人数低于适龄人口15%，大众高等教育达到15—50%，大众教育和普及教育达到50%以上。 （增）在世界高等教育历史上，由英才教育向大众教育转变过程大致有两种模式，一种是（美国模式），一种是（日本模式）。 11.高等教育平等作为一种理想，至少包括三方面：1.进入高等学校的（机会）均等，2.受高等教育的（过程）平等，3.受高等教育的（结果）平等。 12.高等教育平等与效率的组合形式大致可分为（单一型）和（兼顾型）。 13.我国高等教育政策取向概括为（效率优先），（兼顾平等）。 14.（美国）高等教育系统四种基本类型：（单一公立系统中的单一机构部门）（单一公立系统中的多重机构部门）（多重公立系统中的多重机构部门）（私立和公立系统并重的多重机构部门）。 15.世界各国普通高等学校学制系统分为三个层次：（初期学院或短期大学）（大学和专门学院）（研究生院）。 16.我国普通高等学校系统三个基本层次：（高等专科学校）（大学或专门学院）（研究生院）。 （1980年2月）正式确立了我国的（学位制度）。正式实施（1981） （增）我国普通高等学校的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，同时私立系统尚处于逐步形成中。高等教育部门体现为（专科、本科、研究生三个层次）。 （增）世界各国高等学校招生制度有：（统一的入学考试方式）、（大学单独组织入学考试的形式）、（统一考试和单独考试相结合的形式）。 17.高等学校教师职务通常采取（契约）方式。 18.高等教育宏观管理体制的模式：（集权），代表国家（法国）（意大利）和（瑞典），（法国）尤为典型，（分权），（美国）是该模式的典型，（集权与分权结合），代表国家（德国）（日本）（英国）。 19.高等教育宏观管理的运行机制基本可分为三种类型：以（政府干预为主）的运作方式，典型国家（法国）。以（社会力量为主）的运作方式，典型国家（美国）。以（高校自主办学为主）的运作方式，典型国家（英国），如牛津。剑桥等。 20.我国的高等教育管理体制：（两级管理）（以省级统筹为主）的体制。 21.高等学校形成了系统有学科和事业单位两条主线构成的（矩阵型）组织