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归园田居改写 作文的学习需要的是日积月累，所以我们要把握好每一天，每天都要有新的突破。因此小编帮助大家整理了这篇初二上学期六单元作文：《归园田居》改写300字，希望可以帮助到大家。 从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。 错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。 到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。 住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。 榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。 远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。 狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。 门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。 长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。 急于求成使学不好语文作文的，希望大家能够养成良好的学习习惯，同时希望这篇初二上学期六单元作文：《归园田居》改写300字可以对您有所帮助。 篇二：八年级上册单元作文之归园田居改写 在语文的写作中同学们经常会因为缺乏素材而烦恼，为了帮助大家减轻一点负担，精品小编在这里为大家整理了八年级上册单元作文之归园田居改写相关内容，祝大家阅读愉快。 在尘网中打滚，、挣扎已经三十年了，早已对俗世感到厌倦。为了不迷失本性，我决定归园田居。也许，有人会说我傻，好好一个官不做却去耕地，受日晒雨淋的罪;也许，有人会为我感到惋惜，壮志未酬，却躬耕于田野之际;也许 然而，又有多少人了解我呢?本来不属于官场的人，又有什么好强求的呢?!不如守住自己的愚拙，回乡过田园生活。 笼里的鸟时刻怀想着昨日的树林，池中的鱼不断思念着从前的深潭。那悠长而浓郁的乡愁啊，引领着我轻快的脚步，开荒 ，种田，拿起锄头，带着泥土香味的朴素，还有那纯朴的思想写满了山林的叶儿。村里的，草屋，背朝蓝天，面对大地，浸润在湿漉漉的雾里，流动的空气诉说着它的衷肠。柳树与榆树依偎在房后，守护着这村里的宁静。桃、李也不寂寞，带着秋的喜悦，收获。 不觉夕阳徐徐西下，眺望乡村已显得模糊，一缕缕的炊烟弥漫在乡村的上空，被夕阳余晖映成了金黄色;在地里工作了一整天的农民，正扛着锄头，哼着歌儿回家去。夜幕降临，乡间亮起了星星灯火。不知谁家的狗在巷中吠，夜更静了;不知谁家的鸡在树梢头叫，天已亮了。 篇三：《归园田居》(其三)教案 《归园田居》（其三） 教学设计 琼中民族思源实验学校周 锦 教学目标： 1．能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》。 2．品味语言，体味诗歌的内涵。 教学重点：朗读成诵，体会诗歌的韵律美。 教学难点：品味诗歌的语言，领悟诗歌的意境。 教学方法：朗读法、自主、合作探究法 课前预习：回顾之前学过的陶渊明的作品，进一步了解陶渊明。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入设计 同学们，在进入新课学习之前，我想请同学们先来做一道选择题。在你们面前有两条路： 官服加身，名利双收； 朝九晚五，平淡恬静。 你们会怎样选择呢？请一两位同学说说自己的看法。（教师不予点评） 大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍与得。舍与得之间充满人的一生，东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择。他选择的是做一个日出而作，日落而息的农夫。今天，我们就来学习其中的一首，学习陶渊明精神的舍与得。（板书课题作者） 二、作家简介： 陶渊明我们并不陌生，之前我们已经学习了他的散文——《桃花源记》，现在我们来回顾一下他的个人资料。 陶渊明（约365-427），名潜，字元亮，东晋著名诗人、散文家，世称 “靖节先生”，又因为他的宅边种有五棵柳树，所以又号“五柳先生”。《归园田居》共五首，该诗是其中的第三首，作于诗人辞官归隐的第二年，选自《陶渊明集》。 三、解读题目 文章和诗歌的题目就好像是一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往能够向我们传达或暗示许多的有效信息。 提问：“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？大家从这个字想到了什么？ 明确：“归” 从何而归？ 官场 - 1 - 为何而归？ 不愿与统治者同流合污 归向何处？ 田园 归去如何？ 那么，诗人归隐之后的生活是怎么样的呢？ 四、朗读诗歌，整体感知。 1、教师示范读。强调易读错的字： 秽（huì） 荷（hè） 长（zhǎng） 2、学生划分诗歌的节奏，并试着朗读背诵。 种豆/南山下，草盛/豆苗稀。晨兴/理荒秽，带月/荷锄归。 道狭/草木长，夕露/沾我衣。衣沾/不足惜，但使/愿无违。 步骤:（1)带着自己对古诗的理解，自由读。 (2)小组内轮读，组长要组织各组成员做好评价。 (3)班级内展示读，可以小组成员集体朗读或推荐一名进行朗读。 3、全班同学有感情地齐声朗读诗歌。 五、解读诗歌 1、