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我的语文我做主作文650字 我的作文 我做主 作文，语文教学中占据重要位置的一个组成部分，是学生对字、词、句、段、布局谋篇的综合掌握，灵活运用能力的体现。它是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力、想象能力和提高学生思想认识水平的重要途径，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。所以，搞好作文教学至关重要。但作文历来是语文教学中的一大难题，一提到写作文，学生就说：“作文难，难作文，难难难，难于上青天。”在作文中确实也存在许多问题，如“高立意，无生活问题”“不讲实话作文，造假问题”“照葫芦画瓢，千篇一律问题”等。学生们写作文是一凑二抄三套，面对这种情况，新课标提出了“写作教学应贴近学生生活实际，易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”“让学生懂得写作是为了自我表达和与他人交流。”“写作为学习和现实生活服务”等理念，因此，我觉得新课标下的作文教学应着重从以下几方面入手： 一、 解放学生，消除对写作的神秘感 在过去，学生从开始接触作文，老师总是授之以法，总希望把写作文的步骤、规矩教给学生，对作文提出多方面的要求，让学生按既定的套路去写作文。学生无形中就产生了一种心理压力，一种神秘感，过分拘束，从而使作文成为一大难题。所以要想写好作文，首先得改变学生对作文的态度，消除神秘感和畏难情绪。我们可以从平常的小练笔入手，逐步来做。比如平时在学习课文时，可以结合课文内容、写作方法等，让学生仿写一个小片段、小续写、小建议、谈谈感想，也可以结合日记或口语训练、社会现象评说等活动来说说写写，从小到大，由少到多，逐步锻炼说写能力，鼓励学生把心中所想，口中要说的话写下来，往往此时学生会处于一种放松的状态，感觉这些要求很容易做到，在此基础上，告诉学生这就是作文，就是把你说的、做的、想的内容写下来，逐步渗透“我口说我心”，“我手写我口”的思想，从而在思想上解放学生。 二、培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达 兴趣是最好的老师，只有让学生乐于表达，乐于写作才能写出好作文。在日常教学中，教师应注重培养学生的作文兴趣，让学生多些自由表达的空间，给他们大胆说写的机会，只要是学生自己的话，自己真实的想法，即使是幼稚可笑的，也是珍贵的，值得表扬的。要鼓励有创意的表达，不管是哪方面的，只要有创新、有个性都应该鼓励，要爱护学生想说、想写、敢说、敢写的热情、冲动和愿望， 篇二：我的我做主(600字)作文 精选作文:我的我做主(600字)作文 每个人都会为自己做主，比如自己选衣服，自己管自己的手机amp;amp;可是这些，都一一被我的妈妈剥夺了。可怜的我和你们分享一下我的遭遇吧。 早晨，我睁开朦胧的睡眼，一个翻身，耳边响起了一阵滴滴滴的声音。手机没电了也不知道要充，万一有事找你怎么办amp;amp;妈妈又在我的耳边念起了她的紧箍咒。好啦好了，我知道了，充一下就好了嘛。我急忙打断了妈妈的紧箍咒，拿着充电器去充电了。 接下来要选我的衣服了，妈妈比我抢先一步来到衣橱前，雨儿，你今天不是没有体育课吗，那就穿裙子吧！妈妈一边对我说，一边挑着我的衣服。虽然我是一百个不情愿，但还是不得不听从老妈的命令。我真希望我的衣服我做主！ 在一阵晨间火热梳洗与一顿美味可口的早餐后，我便要开始做作业写周记。我拿着笔，用左手撑住脑袋，右手的笔时不时的往我的头上敲一两下。这时，妈妈推开房门走了进来，还想不出来啊，就写你胃炎的嘛，有这么好的题材让你选，你却无动于衷。好了好了，我写就是了嘛！ 虽然嘴上这么说，可我心中却在呐喊：我的作文我做主。 好不容易写完了周记在收拾书包时，妈妈走过来说：文具盒要放就放在第二格，不要放在第三格，有地方让你放你就放amp;amp;（我再不说停的话，我就快崩溃了）停！我就想放在第三格嘛，我的文具盒我做主！我无语的说道。 哎，事儿真多，要是每个人的未来都由自己做主该多好呀。我的未来式我做主！！！六年级:肖雨涵 篇一：我的作文我做主 我的作文我做主 作者：万亚峰 来源：《中学教学参考·语英版》2014年 三、由以往习作的“被动”变如今写作的“冲动” 我们平时的作文辅导，费劲心思地找素材、找案例，分析标题和结构，有时恨不得能代替学生写作，可是最终收上来的作文总有些不足。语言优美的只知道抒情，完全没有实在的内容；结构完整的只知道记录事件，语言直白简单；主题在首尾得到很好展现的，主体部分内容不知所云，偏题千万里??各种各样的文章呈现在我的面前，想修改都无从下手。现在，在课堂上将作文批改主动权交还给学生，让他们在热情与激情中去学习，未尝不是一个好办法。其实写评语的过程就是写一次小作文的过程，不知不觉中加强了学生的语言表达与逻辑思维训练。事实上，作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用自改的手段，参与作文评析，这是学生“体验