在课堂中英语思维的培养分析.doc

在课堂中----牛津英语 M2 U3 School subjects课例研究 [教材分析]5BM2U3 School Subjects 通过各类课程的学习以及timetable为主线串联的问答学习，进一步了解学校课程的含义。在掌握课程类单词表达的基础上，形成课程表的内容。同时，在运用所学课程类单词的过程中，了解并判断课程的重要与否，从而形成良好的学习习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇认识与表述。在此基础上，学会使用What classes do you have?来询问别人的学习科目情况并进行合理应对，从而形成对学校生活更为完整的认识与理解。 [学情分析]学生通过近五年的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，具备了一定的听说读写演的技能，大多数的学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同伴交流，有着较强的求知欲和表现欲。但是，由于现行教材的大容量和高密度，部分学生特别是农民工子女由于英语基础弱家庭及自身的重视程度不够，对英语学习的积极性不高，因此教师要通过适当的教学途径进行有益调控和引导，充分发掘与运用教材所提供的有效信息，在情境中推进词句学习的运用，以满足不同层面学生之所需。[研究缘由]学校教育应着眼于学生思维能力的培养，这在当代教育家中已形成共识。苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获