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探究教学模式 提升教学效率 金安区东桥镇东桥初中教师 吴厚兵 探究教学模式 （一）、教学模式的内涵。（P153） 所谓教学模式是指在学习环境设计理论与时间框架指导下，为达成一定的教学目标而构建的教学活动结构和教学方式。通常，一个完整的教学模式包括四个基本构成部分： 1、理论基础。理论基础是支撑起教学模式这座大厦的奠基石，决定和影响教学模式的性质、特点及相应的程序和策略。 2、教学目标。教学模式是针对实现特定的教学目标而构建的，不同的教学模式其偏重的目标必然有所不同。 3、实施条件。这是指促使教学模式发挥功效的各种条件（教师、学生、内容、技术、时间、空间等）的优化组合结构。 4、操作程序。指特定的教学活动程序和逻辑步骤，具有明显的时间性、顺序性、可操作性等特点。操作程序可根据实际的教学情境而灵活变通。 （二）、教学模式的类型 参与教学活动的要素很多，但基本的或关键的要素却只有三个：教师、学生、所教/学内容，这三个要件构成“教学三角”，三个“角”对应着三条“边”，每条“边”连接起两端要素，便形成三种教学关系，也衍生出三种教学模式。（P157） 探究教学模式 讲授教学模式 对话教学模式 （1）、讲授教学模式： A、理论依据。（P162） B、教学目标和实施条件。 对讲授教学模式的批评：①这种教学模式不利于发展学生的主动探究精神和独