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《秋天》作文 老师寄语：本周我们进行了《秋天》作文习作练习。同学们从不同角度对秋天进行了观察，大家从田野、果园、街道......发现了秋姑娘为我们带来的变化。以下几篇作文文笔通畅、用词精湛，值得同学们学习。 秋天来了 空中随风飘舞的黄叶在告诉我们——秋天来了！ 田野里的稻子像金黄的地毯。果园里的果树上苹果红了，像小朋友的笑脸。石榴咧开嘴，露出了晶莹的牙齿。橘子变黄了，挂在树上，像一盏盏金色的小灯笼。葡萄像一大串一大串紫色的珍珠，令人垂涎欲滴。 我喜欢秋天! 小作者：黄诗汝 （老师评语：小作者善于运用比喻句对所观察的事物进行形象地描写。） 秋天里的发现 送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。 秋天，街道上随处可见黄色的落叶。秋天，果实成熟了，有红通通的 苹果，紫莹莹的葡萄，黄澄澄的柿子......。秋天大雁都飞到南方去了， 一会儿排成人字，一会儿排成大字，很整齐，很壮观。 我爱秋天！ 小作者: 黄 然（老师评语：小作者从不同角度观察秋天。懂得灵活运用ABB式词语。） 美丽的秋天 一年四季我最喜欢的季节是秋天。 我爱秋天的田野。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。大豆摇动 着豆荚发出哗啦啦的笑声。玉米最调皮了，露出了满口大金牙...... 我爱秋天的果园。苹果红通通的像一个个小灯笼。香蕉弯弯的像一条条 小船。葡萄紫红紫红的像一串串珍珠...... 秋天真是个美丽的季节。 小作者：祁智琳 （老师评语：小作者灵活运用比喻、拟人的写作手法，使作文活灵活现） 秋天 炎热的夏天过去了，凉爽秋天来到了。 瞧！秋天来到了果园里，苹果石榴都熟了。 秋天来到树林里，叶子变色了。看呀，有的变成了黄色，有的变成了半 绿半黄。秋天来到菜园里，农民伯伯正在收白菜呢。白菜大丰收，农民伯伯的脸上笑开了花。 啊，秋天我爱你！ 小作者：王添翼 （老师点评：小作者用“秋天来到了.....”排比句式，使文章段落 规整，条理清楚。） 篇二：《秋天》作文课 《秋天》作文课教学设计 一 习作分析 四季各有特点，每个孩子同样如此。要让孩子通过观察写出自己眼中的独特的秋天，似乎有一定难度。这主要由于孩子观察的视角不同，也可能不够细致，词语的积累不是很丰富，表达的不够准确，在写作上可能缺乏一定的逻辑性，条理性，不能自然过渡等等。而这些，都需要老师提前做好铺垫，讲清要求，给予方法的指导。 二 教学目标 1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。 2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。 3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 三、教学过程 （一）创设情景，切入主题 现在是哪个季节？ 老师最喜欢秋天，因为人们常说“秋天是收获的季节”，孩子们，秋天来了，身边会发生哪些变化呢？ 今天我们就来聊一聊秋天的话题。 （二）分享积累，交流素材 1. 在习作之前的两周内，布置观察作业：秋天来了。 2. 利用课间，有意识的带领学生观察校园的变化。 如：植物的变化：花，树木等等，孩子们穿着的变化等，为下一步做好素材积累，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。 3. 提前在积累本上有目的的安排学生搜集描写秋天的词语，句子，互相交流，读一读，说一说。 4. 安排学生课下搜集描写秋天的诗句，进一步为写作打好基础。 5. 提示学生可以就自己想写的内容，列一个简要的提纲。 有了以上的积累，课上孩子们就可以和同学分享自己的观察所得，更可以和大家分享自己积累的这些文字的材料，也可以就所列的简要提纲互相交流。 三 根据表达，修改提纲。 在交流的基础上，大家来“说” 1.指名口述。用自己的话和同学描述自己看到的秋天的景物。 师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述秋天的景物。” 2.同伴互说。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。 3.根据表达，修改丰富自己的作文提纲。 四 开始习作，自主完成 学生进入习作环节，自主完成作文。 五 交流展示，分层批改 互赏作文 1.小组内同学互相欣赏同学对于秋天景物的这些文字描述。 2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。 3.大屏展示，指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。 4.大屏展示有典型缺点的语段。 引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。 5.鼓励学生发现“优点”。 6.帮助改正“缺点”：要抓