PBL的信息收集与处理课程专题网站的设计与开发.docVIP

基于PBL的信息收集与处理课程专题网站的设计与开发 【摘要】阐述了基于pbl的专题学习网站的设计与开发过程，重点探讨了以信息收集与处理课程為基础的pbl专题网站的设计、开发以及在教学中的应用和总结。 【关键词】pbl信息收集与处理课程专题网站设计开发 在现代网络教学环境中，利用专题学习网站进行课堂教学和学习，是目前比较盛行的一种网络教学形式。以基于问题的学习(problem-based learning，简称pbl)思想為指导，以信息收集与处理课程作為基础，整合pbl与课程教学，建立一个pbl专题学习网站，把理论教学与实践教学紧密结合，利用专题网站的优势来进行pbl教学、实施、评价，有利于学生进行自主、合作、探究等学习，能帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生解决实际问题和自主学习的能力。这种新的学习模式顺应了以学生為主体、教师為引导的发展潮流，為学生、教师提供了学习的空间。 一、pbl专题网站概述 pbl强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。pbl作為一种新的教育方式，直指知识的应用和未来职业技能的培养，它在高等教育中有着显著的优势。 通过pbl建立起来的专题网站，是初期问题性学习的主要成果。以此作為资源，可以让学生进行更加深入地探索和研究，从而丰富和完善专题学习网站。二者相互促进，共同发展。 本pbl专题学习网站的研究课程信息收集与处理是高职高专学生比较感兴趣的学科，而且该课程具有操作性强、个性突出、资源广泛等特点，有利于引导学生的学习主导性和协作性。pbl的教学理念适合信息收集与处理课程的教学。 二、pbl专题网站系统结构设计 专题学习网站是指在互联网环境下，围绕某门课程或多门课程密切相关的某一项或多项学习专题而进行的较為广泛深入研究的资源型学习网站。本专题网站以学生的学习為主，采用基于pbl的学习模式，為网络环境下应用pbl学习信息收集与处理课程提供良好的支撑和服务。 通过对pbl学习模式的深入研究，对信息收集与处理课程的掌握理解，以及对专题学习网站的内涵界定，笔者拟把本专题网站设计為四个功能模块，分别是pbl课程、pbl协作学习环境、专题资源库、专题评价。各个功能模块又分别下设相关栏目。 pbl课程是针对本次研究的信息收集与处理课程而言，包括课程概述、教学资源、实践教学三个栏目。其中，课程概述主要包括信息收集与处理课程简介、教学大纲、进度表、pbl教学设计等；教学资源是本课程的多媒体课件、教学视频、专家讲座等，这部分提供下载和网站链接，使学生能找到更多更好的可用学习资源。实践教学则是本课程的实践项目、内容安排和实践作业等。 pbl协作学习环境则有pbl资源，如pbl教学专家、pbl研究论文、国内外pbl设计案例等，它能為进一步实践打下理论基础。另外还有pbl的活动安排、进展、学习研究报告、课题研究和pbl论坛，等等。这些能帮助教师监控整个学习过程，及时进行答疑和引导，保证pbl教学活动的顺利实施；同时也為校内外师生提供了一个较好的讨论和交流的平台，学习也更具有社会性。 专题资源库是专题学习网站為学习者提供自主探索学习时需要的各类相关资源，包括文本、图像、音频、视频等。如以每一期pbl的问题為中心提供的相应网址链接和参考资源。相关资源网站的链接主要是指提供如重庆维普中文科技期刊数据库、中国标准网、专利网等网站的友情链接，提供可下载电子书的网址等。除此以外，也提供跟课程内容相关的学习方法和学习技巧，如百度搜索技巧等。这些具有扩展性的知识能发挥学习资源丰富的优势，能拓宽学生的知识面，培养学生自主学习的能力。 最后一个功能模块是专题评价。它主要有题库、在线调查、在线评价等部分。题库收集有上机操作素材、与学习专题相关的思考性问题和总结性考查的评测资料，让学习者能在网上进行自我学习评价，及时进行知识修补。网站还提供了在线调查系统，学生可以根据个人意愿对学习效果进行投票，作出自主的学习评价，网站将自动统计投票结果，学生可以即时查看。在线评价则实现了学生的自我评价、对他人的评价，学生对学生研究报告的评价、学生对教学活动的评价、学生和教师的互评，等等。 三、pbl专题网站的开发 专题学习网站的开发是一项系统工程，具有动态性、开放性的特点。在本专题网站的设计与开发过程中，我们按网站的四大模块进行分工收集，采用多级树型结构进行分类组织搜集网站所需素材和资料，采取师生共建网站的措施，学习内容结合教材，注重网站的资源建设。整个网站界面直观友好、简洁美观，导航清晰明朗，交互性能良好，内容科学正确，具有较强的专题学习功能。 pbl专题学习网站的整个过程可以简单地概括為图1所示： 四、pbl专题网站在教学中的应用 pbl专题学习网站在教学应用