《连接串联电路和并联电路》教案2.docVIP

连接串联电路和并联电路 设计思路： 学生在接触电学时是急切的，上节课《让电灯发光》一节电路的连接一般都能连接，但是一旦接触到用电路符号连接电路，甚至是根据实物图画出对应的电路图时，例如课后习题中的第三题，往往给学生热切的心情浇了一头的冷水，“太难了！”多数学生说出了心里话，“不理解”，刚接触电路就让学生画出那么复杂的电路图，确实有点难为学生，这一节的连接串联电路和并联电路成为电学入门的关键。因此，在本节课中，注意突出两个重点：一，让学生自己设计电路图，教师要引导学生认识哪些是可行的，哪些是不可行的，不可行的又错在哪里。二，注意引导学生按照电路图连接电路。连接是电学中实践的开始，允许学生在本节课中连 出各种电路，并加以分析。三，能指出串联电路和并联电路的特点。 重点与难点的处理措施： 一，在设计电路时，给学生充分发表见解的机会，也给他们设计的电路图以展示的机会，从中学习认识各种电路。二，连接时从串联电路开始，教给学生连接电路的规律：如根据电路图连接实物时，要按顺序依次连接，在并联电路中学会从电源的一极出发，顺次连接一条支路，然后根据电路图是在哪里分支，就在哪里分出另条线路，并按照电路图连接这条支路，找准几条支路的汇合点，将电路汇合就是。反之根据实物图画出电路图也是这样。 教材分析： 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的定义、串联电路和并联电路的连接特点、会连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中的问题”，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．教学中应充分利用多媒体、电路示教板、教材中的插图、并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验利用示教板进行，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性． 教法 教学中对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件．对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处。不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接。 　　电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了家用电器的连接，教师还可以联系教室里的电器的连接。 对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的．因此要把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来。 教学目标 1、知识目标： ①知道什么是串联电路；什么是并联电路； ②会画简单的串、并联电路图； ③会连接简单的串联电路和并联电路； ④理解串联电路和并联电路的连接特点。 2、能力目标： ①在动手实验中培养学生探究和创新精神； ②交流与讨论过程中培养学生与他人合作精神。 3、情感目标： 在教学在通过生产、生活实例、物理前辈的故事，培养学生学好物理，报效国家的祟高目标。 教学重点： 串联电路和并联电路的特点； 连接串联电路和并联电路。 教学难点： 设计并连接串联和并联电路 实验器材 每组一套组装串联电路和并联电路的实验器材（电池组、两只带灯泡的灯座、几个开关和若干导线）、电路示教板及配套使用的电池组、小灯泡、并关等。 教学过程： 一、复习导入 给你一个学生电源，一个开关，两个灯泡，导线越干，你能设计哪些电路图？ 设计电路图 学生尝试设计电路中有两个灯泡的接法，看看有几种，教师巡视并点多名学生上黑板画出各种电路图并加以分析，确定可行的和不可行的，并指出，不可行的错在哪里。根据分析，找出相同的并加以归类，最终确定基本的两种连接方法如图所示。 二、进行新课： 1、连接串联和并联电路电路 　　连接串联和并联电路： 按照刚刚设计好的电路图，让学生分组连接实物，教师巡视指导，从中发现问题。 对刚接触电路连接的学生来说，这一环节比较困难。因此教师可允许各小组之间互帮互助，小组可聘请做的好的小组的成员给本组做指导，以及时完成实验。 可以找出连接教好的小组到前面展示，并说明可能连接的模样有所不同，但是效果应该是一样的。给个小组连接的电路归类，引导学生确定两种不同电路的连接方式。针对这两种不同的电路，教师引导学生确定什么是串联电路，什么是并联电路。并让学生给串联电路和并联电路下定义。 串联电路：将个灯泡依次连接成一条电路的连接方式