江西省中小学教师招高中综合实践活动(含研究性学习)考试大纲.docxVIP

高中综合实践活动(含研究性学习)考试大纲第一部分 综合实践活动一、综合实践活动课程基础(一)综合实践活动课程的产生与意义1. 综合实践活动课程产生的背景。2. 开设综合实践活动课的意义。(二)综合实践活动课程的性质与特点1. 综合实践活动课程的性质。2. 综合实践活动课程的特点。(三)综合实践活动课程的定位1. 综合实践活动课程是国家课程计划中独立开设的一门必修课。2. 综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。3. 综合实践活动课程属于活动课程范畴的综合课程。二、综合实践活动课程的目标和内容(一)综合实践活动课程的目标1. 综合实践活动课程的总体目标。2. 研究性学习的目标。3. 社会实践的目标。4. 社区服务的目标。(二)综合实践活动课程的学习领域7 5 21. 研究性学习。2. 社会实践。3. 社区服务。三、综合实践活动课程的实施(一)综合实践活动课程的教学安排1. 研究性学习2. 社会实践3. 社区服务(二)综合实践活动课程的实施策略1. 学生的组织。2. 教师的指导。3. 活动的流程。四、综合实践活动课程的学生评价(一)综合实践活动课程评价的原则1. 激励性原则。2. 差异性原则。3. 全面性原则。4. 过程性原则。5. 多元化原则。(二)综合实践活动课程评价的对象与内容1. 对学生活动小组的评价。2. 对学生个人的评价。(三)综合实践活动课程成绩的评定1. 学分的认定。2. 成绩的等级。8 5 2五、综合实践活动课程资源(一)综合实践活动课程资源的类型1. 地方和社区的自然因素及其状况。2. 地方和社区的社会因素及其历史与现实状况。3. 地方或社区活动。4. 社区和地方民族文化传统。5. 图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等。6. 劳动与技术教育基地。7. 江西与全球化问题和国际背景。(二)综合实践活动课程资源的开发策略1. 课程资源的需要评估。2. 课程资源的收集。3. 课程资源的整理。六、综合实践活动课程实施的保障措施(一)学校及行政管理部门对综合实践活动课程的管理(二)综合实践活动课程教师队伍的建设第二部分摇 研究性学习一、研究性学习的内涵(一)研究性学习的背景1. 国际背景。2. 国内背景。(二)研究性学习的定义1. 作为课程的研究性学习。2. 作为学习方式的研究性学习。9 5 2(三)研究性学习的基本特征1. 开放性。2. 自主性。3. 过程性。4. 实践性。二、研究性学习课程的价值与目标(一)研究性学习课程的价值1. 社会发展的需要。2. 素质教育的需要。3. 促进教师素质的提高。4. 满足学生发展的需要。(二)研究性学习课程的目标1. 使学生获得亲身参与研究探索的体验。2. 培养学生发现问题和解决问题的能力。3. 培养学生搜索、分析和利用信息的能力。4. 使学生学会分享与合作。5. 培养学生的科学态度和科学道德。6. 培养学生对社会的责任心和使命感。(三)研究性学习在课程改革中的地位1. 研究性学习是改变学生学习方式的课程载体。2. 研究性学习是更新教师教学观念的课程载体。三、研究性学习的实施(一)研究性学习的实施类型1. 课题研究类。2. 项目(活动)设计类。(二)研究性学习实施的一般程序1. 进入问题情境阶段。0 6 22. 实践体验阶段。3. 表达交流阶段。四、选择课题阶段(一)课题的确定1. 课题的来源。2. 研究性学习选题的基本要求。3. 提出课题的方法。(二)确定课题的组织形式1. 分析、筛选、确定课题。2. 实施课题的组织形式。3. 组建学习小组。(三)制定研究方案、撰写开题报告1. 什么是开题报告。2. 如何写开题报告。3. 开题报告的口头陈述与答辩五、课题实施阶段(一)课题研究过程与方法1. 课题研究的一般过程。2. 调查研究法。3. 文献研究法。4. 观察研究法。5. 实验研究法。(二)不同类型课题的研究1. 设计类课题的研究。2. 读书报告类课题的研究。3. 发明创造课题的研究。(三)课题研究中的数据统计处理及结果分析1 6 21. 统计图与统计表。2. 描述统计。3. 推断统计。六、课题结题阶段(一)结题阶段的前期准备(二)成果的几种常见形式1. 调查报告。2. 实验报告。3. 设计方案。(三)撰写研究报告1. 研究报告的要素。2. 结题后的反思。七、研究性学习的评价(一)研究性学习课程评价的一般原则1. 既重视结果,更重视过程的原则。2. 学生主体性、发展性、个性化原则。3. 课内与课外、学校与社会相结合的原则。(二)研究性学习的评价方式1. 自我评价。2. 学生互评。3. 教师评价。(三)研究性学习的评审1. 评审前的准备。2. 评审过程。