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家乡的田螺150字 家乡的炒田螺 今天一大早。舅舅便提了一个大篮子去池塘摸田螺。直到中午，他才满载而归地回来。 吃过晚饭后，舅舅问我们：“你们几个想不想吃炒田螺呀！”“想！”我们不约而同地说。“那好，晚上我就炒给你们吃。”舅舅爽快地答应了。 大概过了二三个小时吧！餐桌上神秘地出现了一大盘辣椒炒田螺。“哇！快来吃啊！炒田螺啊！”我本来意味大家会蜂拥而上，没想到只有表弟来了。哎！没关系，少一个人就可以多吃点啦！我用牙签挑了一颗，道：“嗯！味道是不错，就是不够辣。”外公一听，马上把田螺重新倒回锅里炒，不到一会儿，田螺又端上桌啦！“嗯！这次总算够辣了！”我边说又边拿起一颗田螺，可我怎么吸也吸不出里边的肉，气得我直咬牙！没办法，急也急不出那肉啊！我只好拿出牙签来，我狠狠地一咬：看你还敢跟我作对！田螺很好吃，我吃得越来越快。因为以前，我只吃过外面饭店做的炒田螺，今天是第一次迟到自己家里炒的田螺，所以觉得格外好吃。终于感觉有点儿辣了，于是，我从冰箱里拿出表弟的可乐，“咕噜，咕噜”地喝起来，弟弟见我喝得津津有味，他也倒了一杯。于是，我们吃田螺觉得辣了，就喝上一口冰凉的可乐。边吃边笑的我，无意中发现了田螺里掩埋着鲜红的辣椒，我想：辣椒真有那么辣吗？人人都说辣，我是该吃还是不该吃呢？想到这里，我伸手就朝辣椒那个方向去，可是，又害怕地收了回来，我犹豫了一会儿，想起了科学告诫我们的话：“没有动手尝试去做，是得 不出结论的，你不动手做，怎么知道这是真的呢？”我咬咬牙，抓起一根辣椒就往嘴里放。哇！辣椒并不是像群众那样说得多么多么辣哇！怎么怎么样啊！没想到在家乡不但可以品尝到鲜甜的螺肉，还可以吃上一点儿可口的小辣椒呢！ 家乡的螺肉真是好吃！这次的经历不但使我感受了乡村那种“日出而作，日落而息”的生活习惯，更重要的是，使我悟出了一个道理：在未充分了解事实前不要匆忙下结论。 篇二：3、故乡的田螺 三、学习第7、8节 （生答：白天伸出螺壳，晚上缩进硬壳） ，当稻子渐渐黄熟时，田螺（生答：已经长大，急于安身过冬），当稻子开始收割时，田螺（生答： 背着硬壳，拼命往泥里钻）。 5、学习第六节： 过渡：秋天大忙时，乡里的八、九岁孩子就要去挖田螺。 （1）出示投影：这是他们挖田螺的情景。 （2）默读课文第六节，你知道些什么？ 要点：挖田螺可分三步。 板书：挖田螺：搜寻 发现 抠 理解抠与挖的区别 从这里准有看出作者非常高兴。 省略号表示还挖到许多田螺。 （3）小结：挖田螺的情景真是有趣，让我们读一读。 （4）练习说话：学生展开想象说说挖田螺有趣场面。 小组交流，指名说。 1、 默读第七节，小组讨论，你知道什么？ 板书：鲜美无比 2、用鲜美无比造句。 （1）理解词语 （2）文中讲什么鲜美无比？ （3）还有什么称得上鲜美无比？ 3、这节还有什么不理解，质疑。 作者为什么觉得法国名菜蜗牛不及故乡的田螺？ 出示句子：但我总觉得它远远不及咱故乡的田螺，也许是因为那儿时挖田螺的情景深深印在我的心底吧！ （1） 读挖田螺的句子 （2） 理解也许，说说还有什么原因？ 小结：课文最后一句话充分反映了作者对故乡充满了怀念、热爱的感情。因为爱故乡，便觉得故乡的一切是美好的，可谓爱屋及乌！ 齐读 个别回答 学生自由交流 自由读 理解词意。 个别读 小组讨论。 个别回答 个别交流课文的主要内容。 让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。 帮助学生理解词语在句子环境中的意思。 用比较的形式帮助学生理解课文的主要内容。 篇三：田螺 田螺用水养上，在水中倒点色拉油，田螺喜欢吃油，就会爬出来，呵，这样就象洗澡澡似的，洗呀洗呀，就洗干净啦。听说有的田螺馋成什么样哩，就是整只都爬出来，当然我是听妈妈说的，没见过，不知整只田螺爬出来是啥样的，肯定特逗。 还有一方式是听同事说的，据说极其的有效。同样是田螺用水养着，在水中放点铁器什么的，比如刀呀铲呀什么的（不锈钢的可不成），这样第二天铁器上一定爬满了田螺，而且水底都是田螺吐出来的泥垢，连小田螺都能吐出来，厉害吧。 1、洗螺 有一个流传很久的民间办法。先将田螺放进盛满清水的盆子里， 再把菜刀、锅铲等非不锈钢铁器插进螺堆。第二天就可以发现这些铁器上爬满了螺，不仅盆底沉下一层螺吐出来的泥巴，母螺还产下很多螺崽。如果清理干净后再重复处理，螺就继续吐泥下崽。这样，螺的肚子里便干净多了。 用清水加少许盐泡上一会在洗，最后上滴2滴色拉油泡上几个时辰，这样就内外都干净了 2.材料: 田螺----剪掉尾部洗干净备用姜,蒜头----切片 葱白----切段 红尖椒,干辣椒----切适量大小 八角----一粒 紫苏叶----适量 色拉油,盐,酱油,鸡晶,米酒,香醋,砂糖适量 做法: 锅子烧