浅谈如何培养小学生作文能力.docVIP

浅谈如何培养小学生的作文能力 我们即将迎来追求知识经济时代，大力推进素质教育。作文教学是语文教学的重要时代组成部分，也是为全面提高学生素质教育打基础的一项重要工作。因为作文能力具有用于交际的社会功能，更因为通过作文教学可以强化学生的语言、思维、伦理等能力。作文的重要性受到人们的普遍认可，可是纵观现状，来自学生的呼声是：作文压力大、无兴趣。如何提高小学的作文能力？如何让小学生对作文变“逼我写”为“我要写”呢？为此，我在作文教学中不断探索，在此，我浅谈一下在作文教学中如何培养小学生的作文能力的做法和体会。 一、在美感追求中激发兴趣。 兴趣是最好的老师。学生写好作文的动力，来源于他们文学的爱好，来源于对文学作品内在美感的追求。引导学生对课文的阅读欣赏，领略文学的作品的丰富内涵和无穷的魅力，让其体会到一篇美文给人们所带来的快乐，包含的价值，是人与人之间心灵深处的沟通，从而激发、熏陶学生对文学的兴趣。在美文的赏析中，也不用老师苦口婆心强调写作技能了，学生在潜移默化中已吸取了其中的写法，产生写作欲望。 如教《桂林山水》一课时，我先抒发自己的感情：在我们伟大祖国广阔土地上，到处都有秀丽的山川，壮丽的景色。古往今来吸引多少英雄豪客为之折腰，多少迁容骚人为之倾倒，多少墨客为之挥毫，描绘祖国山河之美，抒发对大自然的热爱之情。然后通过录音朗读的感染、幻灯挂图的直观展示，感受作者的匠心独运。除了从讲课文中培养作文兴趣外，我还经常在班上泛读名人名作，学生的美文佳句，让学生亲心体验作者的感情世界和文学所表达出来的无限魅力。原来世界这么美好，语言这么美丽，我们俗不知这丰富的内容，只因我们没把它写出来，自觉不自觉间激发了学生的写作兴趣。 有这样的氛围感染，就会产生兴趣，有了兴趣，就打开了写作之门，有了兴趣，就为写好作文打下了坚实的基础。 二、培养观察能力。 要提高学生的作文能力，观察能力的培养是关键。 学生作文的内容、欲望和激情主要来源于生活实践。生活越充实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。不少小学生怕写作文，主要原因是没内容可写，也就没作文的欲望。这主要是缺少观察，平时对周围的事物不留心观察，许多可写的内容从眼底下溜了过去，有的是过于偏重仿写，只能“依葫芦画瓢”，作文能力得不到提高。 文学源于现实而又高于现实。如果平时对周围人、事、物、景没留意观察，就不能拥有写作素材。所以培养学生的观察能力，是作文教学的当务之急，也能去掉学生习作中种种弊端。 1、在观察中发现美。 有观察就有收获。在自然界中美无处不在。学生并不是不热爱美，而是不懂得怎样去理解、观察和领会美。在教学中，首要问题不是教学生怎样写，而是教学生怎样看。为了培养学生感受捕捉美的能力，我寻找适宜时间和环境组织课外活动，让学生到大自然中、到生活中观察体验。然后把观察到的内容在同学之间互相讨论，我再根据大家观察的角度不同加以讲解，最后进行习作。这样，作文就显得有物可写了。 2、观察要有一定的顺序、有重点。 要指导学生根据不同的对象，依照一定的顺序进行观察，不仅能使学生观察得全面细致，而且有助于抓住重点，否则东看看，西瞧瞧，学生只能得到杂乱无章的印象。还要指导学生边观察边思考，告诉学生并不是观察到的东西都能写进文中，这样会犯毛病——没重点，正如乱吃东西会影响肠胃的消化吸收一样。 例如让学生练习按照一定的方位介绍一个地方。如果按常规的要求让学生去作文可能会使他们感到枯燥无味。为了使学生既按一定的顺序抓重点地观察，又感到兴致勃勃，我一改往常做法，我对学生说：“许多同学的家里老师还没去过，有空我想到同学们的家里去看看，你们的家在什么地方（大位置总写）？从学校到你们该怎么走？你们写下来告诉我，注意把位置、路线写清楚，否则我就找不到了。”学生带着欢迎老师到自己家里来的目的进行写作文，就会细致地去观察，兴致就很高了。 ３、多角度观察。 指导学生，自然界、生活中的事物并不只是单一的一面，它可以从不同的角度解释它的内涵，不同的人观察角度不同，反映的思想感情也就不同。我们要学会从不同的角度观察同一事物，更高要求地提高写作水平，这样也可以培养学生的新见能力，这样才有创新。 如教学生写树。一棵古树，要启发学生观察它那扭曲的造型去想象它不屈的生命力；从它那龟裂粗糙的树皮上去联想它久经沧桑的艰辛；从它那顽强不屈的树根中品味它的光荣使命；并由此对照自己的学习和生活，培养奋发向上的精神。这样的引导，会使学生从不同角度发挥各人的想象力。有人写那一簇簇的树叶，以赞美它旺盛的生命力；有人写落在树根上的枯叶，以感受它的落叶归根。这样的引导，一棵相同的树就写出了多棵不同内容的树，从而避免了千篇一律的现象。 当一篇篇风格各异的精美作文出自学生之手时，我深深体会到：只有培养学生的观察能力，丰富他们的情感，才能擦亮他们发现美的眼睛，才能够从本质上