我国农村社区学前教发展的优势条件与问题分析.docVIP

我国农村社区学前教育发展的优势条件与问题分析 张燕 最近,我有机会接受国家教委委托,同一些幼教同行对安徽贫困地区实施“社区、学校、家庭”一体化项目工作的情况,进行了考察和评价。结合近年来参加北师大社区教育课题的经历,对社区教育有了进一步的认识,并深感农村特别是贫困边远地区发展社区学前教育是大有可为的。 一、关于社区与社区学前教育 社区是指共同地域范围生活的人群。在社区生活的人群,具有某种程度的社会一致性,形成了共同的生活方式、行为及地方乡土观念,有着共同的利益和共同关心的问题。学前教育是社区生活的有机构成部分,是一种地方性社会公益设施,是区域性社会性教育。学前教育主要是由所在地区兴办的,是在社区内各方面力量的参与、支持、配合下发展起来的。社区学前教育具有广泛性、普及性特征,它并非仅仅限于专门的托幼机构中的教育,而应扩展到家庭与社区的各个方面,需发挥家庭在幼儿成长发展中的重要地位,并提高整个社区成员对早期教育的认识与参与程度。 社区学前教育工作的目的在于普及社区成员的优生、优育和优教知识,为本社区学龄前儿童健康成长,为体、智、德、美全面和谐发展创造良好的家庭环境和社会环境。可见,社区学前教育为一全方位系统性工程,为大教育概念。社区学前教育无论在办教育资源、途径方面,还是在其目的效果上,均具有不同于以往托幼机构教育的广泛深远含义: 1、社区学前教育可充分利用社会资源,包括当地自