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改写提示语 你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸 屑。 要让天空蓝起来……要让环境好起来，人人从我做起来！ 走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄…… 天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说 小草对您微微笑，请您把路绕一绕 你玩游戏可以，游戏玩你不可以；游戏不是人生，人生更不是游戏（网吧） 现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？ 距离产生美，谢绝亲密接触（保护草坪） 左邻右舍心换心，常来常往情谊深，年年岁岁一起往，一代更比一代亲 花草丛中笑，园外赏其貌 交通安全广告请记住，上帝并不是十全十美的，它给汽车准备了备件，而人没有。 篇二：如何写出精彩的提示语 如何写出精彩的提示语 教学设想： 学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并在语言描写的提示语上大做文章。 教学目标： 1、在人物语言描写中，学习配合动作、神态、心理描写，使人物语言描写具体生动。 2、培养赏析、评价的能力。在情境片段中能灵活运用人物语言描写。 3、激发学生的写作兴趣和与他人分享习作的兴趣。 教学过程 一、激情导入： １、播放故事〈聪明的国王〉，激发学生学习兴趣。 ２、看完故事后问：这句话是谁说的？ （）说：“哎，你怎么这么瘦呢？要知道，你的肉不适合做烤肉呀！” 引导学生把空白处填写的更精彩。 小结：同学们，这个“说”字被你们加上这些词或句子之后比原来形象生动得多了。同学们你们知道吗，我们刚才所填写的这些内容就是语言描写前面的提示语。 在写人的文章中，要想把人物写活就离不开语言描写。但是语言描写写得好，还得让提示语来帮忙。 那么今天我们就来专门研究一下怎样写出精彩的提示语。 二、比较阅读，让学生感受提示语的精彩 甲文段：诱惑 一位小学生慢慢地从游戏厅门前走，他好奇地向游戏厅门内张望。老板说：“哎呀，小兄弟，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我??我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了??”老板说：“嗨， 哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，没关系，小兄弟，今儿个我请客！随你怎么玩”小学生说：“那??”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个??” 乙文段：诱惑 一位小学生慢慢地从游戏厅门前走，他好奇地向游戏厅门内张望。 老板一眼瞅见了这个小学生，连忙跑出来，满脸堆笑，非常热情地一把拉住小学生：“哎呀，小兄弟，你是来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “我??我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了??” “嗨，哪有的事啊！”老板摊开双手，一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑。 那小学生犹犹豫豫，似乎有些心动：“可是我没带钱呀，还是算了吧。” “没关系，没关系，小兄弟，今儿个我请客！随你怎么玩。”小学生仍然犹豫不决：“那??” “这有什么，下次你把钱带来还我不就得了！” 小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。 “哈哈，又俘虏了一个??”老板心里很得意，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 １、先自由读文段，整体感知文段写了一件什么事？ ２、对比读甲乙两个文段中的句子，边读边想两个文段的不同？ ３、由小组长带领本组成员讨论不同点，并记下来。 ４、小组汇报，老师适时引导学生总结写提示语的方法。 如何写提示语： 1、对话描写分段来写，段落要分明。 2、在提示语中加入动作、神态、心理等描写。 3、变换提示语的位置。 4、要求个性鲜明，符合人物的身份、年龄、经历、性格。 三、为语言描写的句子加提示语的训练 为下面这几句语言描写加上精彩的提示语，要求加入动作、神态、心理等描写，使句子更加动作、神态、心理等描写，生动形象。 1、“妈，渴死我了！” 2、“天冷了，你必须戴上帽子！” 四、为对话描写的语段加提示语的训练 为下面这组对话描写填加精彩的提示语，按上面的四点要求去写。 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？ 1、学生练笔，教师巡视指导。 2、学生作品展示，互评。 ３、出示教师作品，学生来评价，为学生写精彩的作品引路。 五、学生谈本节课的收获，教师总结。 教师总结：同学们的收获还真不小。今天，我们学习了怎样写精彩的提示语，也就是在写提示语时要运用动作、神态、心理描写，要符合人物的个性特点，段落要分明，要变换提示语的位置。掌握的这些写作技巧，