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深度开发学习材料,有效放飞学生思维 钱兴 浙江省桐乡市高桥镇高桥中心小学 学习材料是教与学的媒介，是教师教与学生学的桥梁，如何让这座桥梁发挥最大的价值，是我们教师要考虑的问题。多年的教学实践让我体会到学习材料的开发度，对学生的思维起着很大的影响。我们经常要在充分尊重原有学习材料的基础上，让学习材料的内涵更加丰富，让材料中蕴藏的问题更具挑战性,更具探究性，让材料的功能更有效的释放。 前不久，我在海盐一所小学听课时，听到这么一则学习材料： 口算，把表格填完整。 仔细观察下表，你有什么发现？ 长（厘米） 宽（厘米） 面积（平方厘米） ８ ４ ８ ５ ８ ６ ８ ７ ８ ８ 当时，此题放在了学习《长方形面积》这一节课的最后，教师既把它当作新授课的巩固练习，又把它当作新授课的延伸拓展。从材料的功能性上说可谓“一举两得”，但由于时近下课，教师匆匆把它带过，学生的发现基本停留在长方形的长一定，宽增加１厘米，面积增加８平方厘米上。课后，我总觉得有所缺欠，我思索着这个材料，觉得这个材料可以开发。 [开发理由] 口算的意义不是很大，学生在学了长方形面积后，已经知道长方形的面积计算是长×宽，口算没有从本质上提升学生的思维。 二、表格的限制使学生的学习按部就班，没有真正自主探索的空间；表格的呈现使学生的注意力放在了关注数据之间的关系和寻找数据之间的规律上，而忽视了内在的本质。 三