五上语文教案1.docVIP

课 题 1．窃读记 导学目标 1．认识7个生字，会写14个字，能正确读写新词语。2．朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 导学重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。 导学难点 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 导学过程 　　　　　　 第一课时 揭题导入 1.“窃读”可以换成一个什么词？你知道课文记叙了一件什么事？ 自主学习，感知课文 1.带着自己的阅读期待，自读课文，整体感知课文。 2.自学生字词，读准字音，读通句子，标记不理解的字词。 交流反馈，梳理课文 1.检查生字词学习情况，正音。 2.说说课文大意。 3.交流初读课文后的收获。 4. 边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会。　　　 5. 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。6. 自主品读“窃读”的滋味 　a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” 　b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？ 7. 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？ 8. 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 课堂作业 1.小结学习情况。 2.完成课堂作业。 3.反馈交流。 　　　　　 　第二课时一、回顾导入 二、导学课文，深入理解 1. 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　　b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2. 汇报交流。 3. 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”　　4. 诵读句子。 5. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 6. 尝试分段，说说每段的主要意思. 7. 自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 8. 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 三、课堂作业 板 书 1． 窃读记　 （林海音） 　　　　　　　　　　　“窃”　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　“窃读”　　　　　　　　　　　　　　　　　　因窃读被赶出书店——孤独无助　　　　　　　　　　　详写两件事　　　　　　　人物描写　　　　　　　　得到帮助，读完好书——感动、感激　　　　　　　　　　　　略写窃读方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生 课 题 2．小苗和大树的对话 导学目标 1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。 导学重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 导学难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 导学过程 　　　　　　 　第一课时 导入 1. 我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。 2．板书课题。 3．学生自读课文，要求读准音，读通句。 4．检查自读情况。 精读课文，把握主要内容。 1．自读课文，指名说说课文的主要内容。 2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文） 3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。研读课文，感受美景。 三、达成共识，感受阅读乐趣。 1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。　　 2．全班交流，重点交流“闲书”问题：　　（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论