研究性学习活动-苏生平事迹研究2.docVIP

xx市第x中学研究性学习活动 　　 　　　xxxx级 高x学年 第x学期 　　 课题名称:苏轼生平事迹研究 　　　班级：高x x班 主导课程：语文 　　　课题组长：xxx 课题组成员：xx xxx xxx xxx 　　　指导教师：xxx 班主任：xxx 填表说明： 1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师； 2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写； 3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改； 4.建议按以上格式使用电脑打印。 研究性学习课题开题报告 课题名称 苏轼生平事迹研究 主导课程 语文 课题组组长 xxx 指导教师 xxx 开题时间 2012年3月1日 课 题 组 成 员 及 分 工 姓 名 班 级 分 工 xxx 高x x班 负责课题前期调查，分析材料准备，负责课题研究方案制定 xxx 高x x班 协助组长完成前期调查和分析 xxx 高x x班 负责课题技术问题的解答和实践运用指导 xxx 高x x班 负责课题成果的收集和整理 xxx 高x x班 负责课题成果的收集和整理 研究背景：在课本中，苏轼的词出现的频率极高，并且苏轼获得千古以来无数文人志士的好评，其文采令我们折服，于是我们想深入了解苏轼，并探究出苏轼能够取得如此成就的原因 研究的目的与意义（为什么研究）：对苏轼有更进一步的了解，通过对苏轼的生平事迹、文学成就和创作思想，书法绘画的创作成就的研究，可以让我们更近一步了解名人，了解自身有利于我们人身观，价值观的成长。通过这次课题研究学习，能培养同学们发现问题和解决问题的能力 研究的内容（研究什么）： 研究的内容分为三个部分 1.苏轼的生平事迹 2.苏轼的文学成就和创作思想 3.苏轼的书法、绘画的创作成就 研究方法：文献法，调查报告法，访谈 研究课题计划（研究分哪几个阶段进行，时间如何分配，负责人是谁，采取那些研究方法或手段等）： 2012-3-13：选出对苏轼生平事迹兴趣浓厚的同学对此课题进行研究 2012-3-14：针对一部分同学进行调查，了解同学们对苏轼了解程度 2012-3-15：让同学们自主查阅资料并记下结论 2012-3-16：写下收获的知识和参加活动后的感想以及学到的精神 2012-3-18：将学到的只是以及精神进行交流传播 预期研究成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等及完成时间）：完成调查报告和研究报告文献法:上网、翻书查阅相关资料，了解的相关。 准备阶段 邀请指导老师参加，首先对研究的问题进行讨论、分析，然后根据成员自身情况进行分工，并制定一套好的实施方案。 ）实施阶段 网络、图书馆查阅的景的资料。制定调查问卷，设置问卷问题，对问卷调查做好准备。 小组成员间整理前段时间得出的资料、方案等，将每人写的规划进行整合，最后在老师的指导下加以改进。 小组讨论，结合网上资料，老师的点评，得出精确地结论。并整理资料，计划撰写研究报告。 （）总结阶段 撰写研究报告，准备结题。 ? :研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 ：研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。 ：在研究性学习中，师生都在感悟，都在过程中探索。似乎学得更容易、更轻松、更快乐，每个人天资、兴趣和性格有无数多的差异，但都有学习上的成功，扮演什么角色都显得不重要，重要的是我们都是主人，都发现和挖掘出其中蕴藏的财富。虽然研究性学习的确很累，但我们却获益匪浅，那也是值得的。 ：通过研究性学习学习，让我们感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养了我们的收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养了我们的提出和解决问题的能力，也培养我们的创新精神和实践能力。使我们在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 ：研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与