挖掘古镇文化资源_造特色校本课程.doc

挖掘古镇文化资源 打造特色校本课程 沈建林 湖州市湖师院南浔附小 论文摘要：校本课程开发要更善于利用本地课程资源。南浔名胜古迹众多，拥有丰富的美术课程资源。为引导学生关注自然环境和社会生活，我们对古镇的自然文化资源进行系统性梳理，因地制宜，对美术教材进行二次开发，努力让课程内容与学生生活实际相结合。同时结合本校师资优势，利用古镇资源多与国画学习内容相契合的特点，融地方特色、国画知识技能、人文精神于一体，开发《墨韵浔溪》国画校本课程。几年来，我们积极实践探索，形成了具体的课程实施策略，建立了图片库，巧用多媒体，充分利用欣赏、评价、环境氛围等对学习的促进作用，打造具有本校特色的校本课程。关键词：古镇资源 校本课程 二次开发 国画课程 实施策略 　随着教育改革的发展，校本课程越来越受到人们的重视。《美术课程标准》非常重视课程资源的开发与利用，要求我们积极开发地方美术课程资源，指出:美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学内容，提高美术教学效益，突出地方美术教育的特色。 南浔,为中国十大魅力名镇之一，历史悠久，名胜古迹众多，既充满着浓郁的历史文化底蕴和灵气，又洋溢着江南水乡古镇诗画一般的神韵。南浔主要的自然景观要属“水”，南浔地属典型的水乡河网平原，素有“水市”之称，水路四通，处处可以感受水的灵动和亲切。在这水晶晶的小镇上，到处镶嵌着园林、名人故居、藏书楼、古石桥等名胜古迹，这众多的人文自然景观是取之不尽、用之不竭的课程资源。 一、梳理古镇资源，奠定课程开发基石 从人文自然景观入手，南浔的美术课程资源主要有自然景观资源和历史文化资源两大类，其中自然景观资源按建筑类型可以分为三类：第一类是以小莲庄为代表的古典园林；第二类是以百间楼为代表的水乡古镇风光；第三类是以张石铭旧宅为代表的中西合璧式建筑。 第一类：自然景观资源 1.以小莲庄为代表的古典园林 南浔是园林之镇自南宋建镇至民国初期，南浔的私家园林达26座之多，不仅传承了中国古典园林的自然精神，还融入了人文气息，寓观景与藏书著书、吟咏唱和于一体；在，更引入风格和元素，形成独特的中西合璧景观。至今，保存完好的有小莲庄、颖园以及嘉业藏书楼。 南浔是典型的水乡古镇，古老的石拱桥，整齐的驳岸，柳树迎风，夹河小街，粉墙黛瓦，透出江南水乡独有的灵气与娇态。这自然之美与其别具风格的建筑格局交相辉映，衬托出一幅令人惊叹而又无法“克隆”的江南水乡古镇来。它的深厚、广博、远古是无法用文字所能描述的，其一砖一瓦、一草一木无不透落出古镇的独特韵味来。百间楼、南东街、南西街、东大街连同广惠桥、通津桥等古桥，组成典型的江南水乡风光， 南浔那些建于清末民初的大宅更是别具一格。由于西风东渐，南浔商人长期与外商接触，耳濡目染之下，欧洲的经典建筑式样悄然地出现在这些传统的江南宅第里。如张石铭的“懿德堂”、刘梯青的“崇德堂”、庞元济的“承朴堂” 等都融入了西欧的建筑形式，形成了南浔宅第特有的中西合璧建筑风格，成为近代江南建筑中的一道奇观。 第二类：历史文化资源 南浔自古以来从商崇文，文化昌盛，人才辈出，书香不绝，早在明代就有“九里三阁老，十里两尚书”之谚，仅宋、明、清三代，南浔就出了进士41名，享有“诗书之邦”的美誉。在历史长河中南浔以其深厚的文化底蕴，孕育了无数的艺术人才。近代更涌现出金城、庞元济、张葱玉、吴寿谷等书画名家。南浔还有着吴寿谷艺术馆、李大震艺术馆等艺术场馆，这些也是不可多得的美术教育资源。 二、依托古镇资源，开发特色校本课程 校本课程开发是基础教育三级课程管理体系的重要内容，《美术课程标准》指出：“积极开发地方美术课程资源——地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。”作为地处南浔古镇的学校，坐拥古镇课程资源的优势，我们根据学校的办学特色和师资优势，以更好的培养学生的学习兴趣与满足学生的发展需要为目标，紧紧抓住独具特色的古镇资源，合理的进行开发和利用，形成具有本校特色的美术校本课程。 （一）因地制宜，对教材进行二次开发 教材是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，是可以选择变更补充拓展的。在教材的使用上，要创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材，紧抓课标而不是紧抓教材。课程的实施需要利用课程资源?  在教学中，我们努力让课程内容与学生的生活紧密结合。依据学习目标，我们有效地利用文化艺术资源，为学生发展提供更为实际，更为真实的学习情境，将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。如在、创作作业我们都力求人文景观、风土人情。由于创造性地使用教材，教学内容与学生生活