提高农村小学生作文平的有效途径.doc

——提高农村小学生作文水平的有效途径 河南省唐河县昝岗乡闽营小学 陈颖杰 【内容提要】 本文主要结合农村小学作文教学的实际，从以下几个方面作了论述，试图探索出提高农村小学作文教学质量的有效途径：一﹑观察中积累写作素材。 二、阅读中学习写作方法。 三 、理解中培养感悟能力。 四、训练中提高写作水平。 五、创设情境中，激发写作兴趣。六、培养写作能力中，提高写作水平。七、勤于练笔中，养成写作习惯。 【关键词】 观察 积累 借鉴 感悟 练笔 作文是学生掌握和运用字、词、句、选材、构思、立意等语文素养的综合反映，是整个小学阶段语文训练的重要内容。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”。加强学生写作能力的训练，可以培养学生思维的敏捷性、逻辑性和形象性，提高学生语言的组织能力和表达能力及表述技巧。但是，由于学生所处的环境地域不同、生活经历不同、受到的家庭教育影响不同、个体之间存在着智力差异以及对写作的兴趣不同、对生活的感悟能力不同，所以他们的作文水平千差万别，在作文过程中常出现如下的情况：厌恶作文，害怕作文；内容空洞无物，枯燥无味；废话连篇，言之无序，结构混乱；用词不能做到恰如其分、文章没有真情实感；病句百出，错别字连篇、标点符号使用不正确；选材不新颖、不典型；无新意，主题不深等等。如何改变学生这种作文状况，提高学生的作文能力，一直以来是每个语文教师感到最困惑、最棘手的难题，已成为语文教学的焦点、难点。但又是每个语文教师都必须面对而不能回避的现实问题。那么，如何切实地提高学生的写作水平，破解这一难题呢？使作文教学省时高效呢？在此笔者试图结合自己几十年的教学实践经验，谈谈作文教学的几点有效做法：??? 一、引导学生要善于观察生活，积极寻找积累写作素材。? 《小学语文课程标准》明确提出,学生应“学会多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,学会深入生活并在生活中学会思考，力求有创意地表达。”。教学中应从“写出真实的、独特的感受,才是真正的作文”入手，力求在作文教学中培养学生说真话、诉真情,只有写出真实的生活,写出独特的感受,作文才有生命力。写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。培养学生热爱生活，享受生活的能力，去发现生活中的美，教师要引导学生学会观察,培养学生的观察能力,主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物,怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象呢?教师要带领学生走出课堂、多接触社会。由于学生的作文题材源于生活。要求学生能具体明确、文通字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,广大农村小学生表达能力较差,自主意识不强,教师教学方法单一,导致农村大多数小学生写不好作文。农村小学生的作文现状，首先是农村学生作文题材单一，相对于城市学生,农村学生由于生活环境、家庭条件等因素的影响,很少能“走出去”,见识少,听得少,造成学生知识面狭窄,跟不上时代的步伐。长此下去将会使学生步入空洞，脱离实际的歧途，最终导致作文“假、大、空”。 丰富多彩的生活是写作的源泉，艺术来源于生活而高于生活，凭空想象是作文之大忌。培养学生良好的观察习惯、积累素材是提高学生写作能力的前提。作文教学生活化，让“做生活的有心人”,学生对生活的观察与思考获得的各种信息，写入文章中，正是把作文教学植根于生活，使作文教学如鱼得水，游刃有余，学生作文兴趣盎然，文思泉涌，时有生花妙笔，时有灵动才思闪现，但是学生对周围事物或生活经历，往往缺乏应有的观察或细致的认识，生活中有许多有意义的、有趣味的、有价值的东西，一闪即过，不能引起他们的注意。因此，教师要鼓励学生处处留心周围事物，做个生活的有心人，要引导学生学会观察生活，把观察到的东西及时记录下来，长期积累形成写作的素材，其实作文最好的素材源于现实生活。同时，教师还要指导学生学会如何观察。如观察人物时，要从人的外貌、语言、行动、神态等方面来观察；如观察事情，要从事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面来观察；如观察动植物时，要从它们的外部特征、生长过程、生活习性等方面来观察；如观察景物时，要从不同方位、不同角度等方面来观察，同时还要展开丰富的想象和联想。只有这样深入细致地观察，积累丰富的写作素材，才能写出内容充实、条理清楚的好文章。只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，表述真善美，鞭笞假恶丑的载体时，创造性才会得到充分的发展。作文要写有意义的事，因而要鼓励学生写出自己感受较深的事与人。其实留心观察生活，