山东省曲阜师范大学2016年初中物理教师专业化成长与发展讲座课件.pptVIP

“案例研究是探究融合在真实生活背景中的某个现象的经验方法，特别适用于现象与背景的界限不清晰的时候.”(Yin, p. 13) 【案例研究的起源】一般而言，案例在医学界使用最早；后来随着社会中对法律、法规的强调被引入到法学界；1921年，律师出身的哈佛大学校长多汉姆在注意到案例在管理情境中运用的重要性和可能性的前提下，推动全校教师写作并使用案例进行教学。到今天为止，运用案例进行教学在工商管理学界最为彻底，案例经典的写作方式及对案例本身的研究也主要来自于工商管理学界。 “勤奋、朴实、团结、进取” “学而不厌，诲人不倦” * * 【案例研究在教师行业的引进】 在教育界中教师写作案例，并将案例运用于老师培训，在西方是20世纪70年代的事情。当时，有感于教育理论与教育实践之间存在的鸿沟现象，有感于抽象的教育理论与丰富的教育实践之间的巨大差异，不少理论工作者鼓噪教师要成为研究者，教师要能够把行动和研究紧密地结合在一起。 在这种情景中，教师如何去从事研究，用什么样的方式来展示自身的研究就成了一个问题。显然，长篇大论的理论探讨并非教师所长，生动的、鲜活的事例是教师宝贵的资源，认识到这点，以发生在教师身边的事件为研究对象的案例就逐渐进入了研究者以及教师的视野。 “勤奋、朴实、团结、进取” “学而不厌，诲人不倦” * * 【案例研究在教师行业的引进】