静女改写散文.docVIP

静女改写散文 人生若只如初见 ——改写《静女》 佛曰：前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过，我不知道我和你前世有多少次回眸才换来今生的邂逅。 初春的早晨，我如约来到你我见面的地方。明媚的春光，清爽的春风，南归的燕子，青绿的柳条，碧波荡漾的河面，一切是多么美好。 远远的，就已经看见你英俊挺拔的身影。身着一袭白色的衣裳，静静地伫立在河岸边。看着你被阳光映照着的完美侧脸，我的心不觉“怦怦”乱跳。我偷偷的躲在城边的角落里，想观察你等不到我时会有怎样的反应。过了好一会，你终于按捺不住地开始踱步，嘴里一边还嘀咕着什么。我想，你一定是在抱怨我为什么这么久还没有到吧？呆子，我没有到，你怎么就不会去找我呢？啊??我知道了，你是怕你走开了我就找不到你了是吗？真是个傻瓜?? 不忍心看着你着急的样子，我蹑手蹑脚地走到你身后的大树下，绕到你的背后，用手帕捂着你的眼睛，轻轻地问：“猜猜我是谁??？” 你笑了，抓住我的手，把我拉进你的怀里，宠溺地点着我的鼻子说：“丫头，我早就知道你在后面啦！还想吓我，没门！”啊??讨厌！知道我在后面也不来找我，真是的??我不满地捶着你。 “好啦好啦，别生气了，来，我们到那边去。”你拉着我的手，走到河岸边，倚着一棵柳树坐下。我背靠着柳树，你躺在我的膝盖上，和风吹来，初春的景色如此美丽。 你从袖子里掏出我送给你的红箫管，放在唇边，吹起了你我最爱 听的曲子。悠扬的箫声随着风飘啊飘，飘进我的心里，我闭上双眼，享受我们在一起的这难得的美好时刻。一曲终了，意犹未尽。我轻轻地摸着你宽阔的额头，甜蜜地笑着说：“其实??今天我也带了礼物来哦??” “哦？在哪里？给我看看。”你看起来很感兴趣。 我从贴身的小袋里拿出早已精心准备好的白茅草，红着脸递给你，小声地说：“这可是我从郊外摘回来的，挑了很久的呢！你要好好保存啊～” “当然，只要是你送的东西，我会珍藏一辈子的。”显然，你很开心，很喜欢这样礼物。 抬头，仰望湛蓝的苍穹，天上的云朵轻轻漂浮着，大片大片的花瓣和着风在空中舞蹈，就像绝美的精灵。你突然开口说：“蝶，下个月，我会上你家去提亲，好不好？” “真的吗？”我惊讶地喊了出来。 “是的。所以??等我。”你握着我的手，很认真地看着我。 “好，我等你，你要快点来哦。”我轻轻地用脸颊蹭了蹭你的手，撒娇似的回答。 忽然又想起我们的相见相识的情景。如果那天没有遇见你，我想那个循序渐进的我一定不会相信一见钟情那样的话，而是听从父母之命，媒妁之言，等待我的真命天子的出现?? 就像云爱天，鱼爱水一般，杰，我爱你。 执子之手，与子偕老，是我们今生不变的承诺。 篇二：静女 《静 女》 何 薇 教学目标： 1、通过朗读，理解《静女》的情节和主题。 2、学会运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 重点难点： 1、通过朗读、改写故事、课本剧表演等形式使学生理解诗歌，体会情感。 教学课时：一课时 教学内容和过程： 一、 导入 爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲 欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。爱情之诗历来颇多：有“执手相看泪眼”那般缠绵悱恻，有“曾经沧海难为水”那般刻骨铭心，或直抒胸臆，或融情于景，各具特色。但如果让我们在古典文学的长河中找一首最纯最美的恋歌，我们要首推《邶风.静女》。 回顾《诗经》有关知识及初中所学诗经经典诗句。 二、 朗读诗歌，读准字音。 三、 讲解分析 ，再读诗歌，读出情感。 教师：《静女》描写了青年男女相爱、约会、赠送情物。全市共三章，每张四句，运用 赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。 学生完成思考与练习3 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（其，形容词词头） 翻译：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。故意躲藏看不见，抓耳挠腮人彷徨。 评析：这一句用赋的手法，写得生动活泼，趣味盎然。一对年轻的恋人，相约在城角相会。姑娘先到，见小伙子远远地来了，就故意躲藏起来捉弄他。小伙子为迟到已经心急如焚，明明看到姑娘的身影一闪便不见了，坐立不安，抓耳挠腮。这一段情节写得精彩极了，整个场面没有安排一点声音，但是却让人隐隐约约地听到两个炽热的心在激烈的跳动，火热的爱情在燃烧。真是此时无声胜有声啦。 四、用现代的语言改写、演绎这首诗。 参考： 姑娘温柔又静雅， 约我城角去幽会。 有意隐藏不露面， 徘徊不前急挠头。 姑娘漂亮又静雅， 送我一束红管草。 红管色光灿灿， 更爱姑娘比草美。 送我野外香勺药， 勺药美丽又奇异。 不是勺药本身美， 宝贵只因美人赠。 五、请两组同学进行课本剧表演。 六、教师点评。归纳小伙子和静女的性格