2016年电大 -临沧市特岗考试语数大纲及知识点合辑.docVIP

特岗教师招聘《小学语文教师专业课考试大纲》 一、考试性质 招聘小学语文教师考试是由合格的师范院校专科本科毕业生和具有同等学力的考生 参加的选拔性考试。各所招聘学校根据考生的成绩，按已确定的计划，德、智、体 全面衡量，择优录取。因此，招聘考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适 当的难度。既要体现大学专科水平，同时又考虑到小学语文教学的实际。 二、考试能力要求 招聘小学语文教师要求测试识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价和小学语 文教学技能六种能力。这六种能力表现为六个层级。 三、考试内容 考试内容及相应的能力层级如下： (一) 语言知识和语言表达 能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。 1．识记 A (1)识记现代汉语普通话常用字的音字。 (2)识记现代常用字的字形。 2．表达应用 D (1)正确使用标点符号。 (2)正确理解词语的含义，正确使用词语，辨析多义词。 (3)辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 辨析并修改病句( 表义不明、不合逻辑)。 (4)选用、仿用、变换句式。 (5)正确运用常见的修辞手法 正确运用常见的修辞手法( 排比、设问、反问)。 排比、设问、反问) 。(6)识记中国重要作家及其时代和代表作。 (7)识记外国重要作家及其国别和代表作。 (8)默写常见的名句名篇。 (二) 古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文。 1．理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义。(2)理解常见文言虚词在文中的用法 理解常见文言虚词在文中的用法( 然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、与、于、则、者、之)。 然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、与、于、则、者、之) (3)理解与现代汉语不同的句式和用法(不同的句试和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用)。(4)理解并翻译文中的句子。 2．分析综合 C (1)筛选文中的信息。 (2)归纳内容要点，概括中心意思。 (3)分析概括作者在文中的观点态度。 3．鉴赏评价 E (1)鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。 (2)评价作品的思想内容和作者的观点态度。 (三) 现代文阅读 能阅读一般社会类、自然科学类文章和文学作品。 1．理解 E (1)理解文中重要词语的含义。 (1)理解文中重要词语的含义。 (2)理解文中重要句子的含义。 2．分析综合 c (1)筛选并整合文中的信息。 (2)分析文章结构，把握文章思路。 (3)归纳内容要点，概括中心意思。 (4)分析概括作者在文中的观点态度。 (5)理解文章内容进行推断和想象。 3．鉴赏评价 E (1)鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 (四) 写 作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级： 1．基础等级 D (1)符合题意。 (2)符合文体要求。 (3)感情真挚，思想健康。 (4)内容充实，中心明确。 (5)语言通顺，结构完整。(6)书写规范，标点正确。 2．发展等级 D (1)写一般的记叙文，线索清楚，能综合运用记叙、说明、议论、描写等方法，鲜明地表达中心思想。 (2)写一般的说明文，抓住说明对象的特征，使用准确明白的语言说明事物，恰当地采用各种说明方法。 (3)写一般的议论文，能透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 (4)语言富有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句富有表现力。 (5)立意新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 (五) 小学语文教学能力 能简要评析小学语文的各个教学环节设计，能恰当地写出小学生作文评语，能进行简要的小学语文教学环节设计。 1．分析综合 C 能简要地评析小学语文中的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、作文等教学设计。 2．小学语文教学能力 F (1) 能恰当地写出小学生作文评语。(2)能简要地写出小学语文中的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作等教 能简要地写出小学语文中的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作等教学 环节设计。 四、考试形式及试卷结构 1．答卷方式：闭卷，笔试。试卷满分为 l00分，考试时限150分钟。 2．试卷形式：试卷由语文基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、写作、小学语文教学技能、教育学及教育心理学知识六个部分组成。 3．试题类型：单项选择题、判断题、现代文阅读题、古代诗文阅读题、写作、小学语文教学技能题。 五、参考书目 1．江平．小学语文课程与教学[M]．高等教育出版社．北京．2004．年8 月版． ．江平．小学语文课程与教学[M]．高等教育出版社．北京．2004 ．年8 [M]．高等教育出版社．北京．