新课程语文作业设计分析.pptVIP

一、作业的功能  作业是课堂教学的延伸和继续，是教学过程的一个重要环节，也是达成教学目标、实现教学目的的一个重要手段。新课程要求教师给学生设计的作业必须要能激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生不仅能消化与巩固所学知识，而且能使学生继续获取知识，教给学生“从个别到一般”的思维方法，让学生通过作业自己去归纳、发现和获取知识、定律、公式和方法。并从中培养学生的创新意识、创新思维能力和创新精神。 作业的设计对小学生综合能力的发展起着相当重要的作用。它不仅反映了教师的教育理念，也反映了师生之间的关系以及学校教育在学生能力形成过程中的导向作用。 新课程作业设计的关键是要以促进学生创新思维，发展学生主动获取知识的能力为本。 二、新课程作业的设计原则 1、巩固性与发展性相结合 这条原则要求教师在设计作业时，必须要在学生的最近发展区内进行考虑，使作业既源于课堂教学，能对课堂教学所获得的知识、技能、技巧作进一步巩固，加深印象，又要略高于教材，使学生通过努力“跳一跳，摘得到”，从而提高和发展学生分析问题、解决问题的能力。 2、启发性与开放性相结合 这条原则要求教师在设计作业时，必须要使作业能启发学生打破旧思想框框的束缚，从不同角度积极多向地思考问题，训练发散思维；能引导启发学生对各种创造性设想进行分析、整理、判断，训练和提高思维能力；能从传统的封闭状态中解放出来，与社会生活接轨， 使学校学习的外延和社会 生活的外延相等。 3、趣味性与新颖性相结合 这条原则要求教师在设计作业时，必须要注意在内容上力避枯燥无味、简单重复、机械训练；在形式上力避程式化和公式化。要使作业在内容上富有趣味性，在形式上具有新颖性，能引起学生浓厚的作业兴趣，使学生把完成作业作为自己的一种内在需要，并形成一股强大的 内在动力，驱使学生主动、精细 地去观察、分析和思考。 4、统一性与个别性相结合 这条原则要求教师在设计作业时，既要注意按课程标准规定的基本要求和结合具体的教材内容给全体学生设计达到目标的低限训练作业，使学生们能完成基本的学习训练任务，又要针对本班各类学生学习的实际情况给各类学生设计与其认知水平同步的训练作业，满足 各类学生的学习需要。 5、思辩性与操作性相结合 这条原则要求教师在设计作业时,既要考虑思辩性的作业，又要考虑实践性的作业。当前特别要加大实践操作的比重，使学生在动手实践中激发创新的欲望和灵感，调动各种感官配合工作，有效地刺激大脑皮层，使大脑处于一种高度的兴奋状态，有利于学活知识。 三、新课程作业的设计特点 1、作业设计要体现主体性特点 新课程作业设计要体现主体性特点，使做好作业成为学生自觉自愿的行为。教师要从学生的兴趣入手，唤起学生的学习意识，花大力气培养学生的作业习惯。学生的好奇心特别强，对新事物总是充满好奇，表现出极浓的兴趣。教师在设计作业时一定要从教育心理学的角度考虑所设计的作业是否能调动学生的学习积极性，是否能使学生愿意去完成。学生只有从内心愿意去完成，主体性才能得到体现。 2、作业设计要体现开放性特点 新课程作业设计要体现主体性特点，给学生留下足够的自由翱翔的空间。在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此对教学内容的理解和感悟应提供个性化的探索，打破对书本、教师神秘的盲从，摒弃唯一标准答案的旧思维，只要能说出理由都行。创新学习大力提倡教师设计主观性作业，从学生的知识水平、生活经验出发，尊重学生的个性，不强求一致，不特别强调结果的科学性和正确度，主要看学生在作业过程中思维和想象是否得到了锻炼和发展。 3、作业设计要体现积累性特点 新课程作业设计要体现积累性特点，使学生学习知识的时间有充分的保证。学生对现在这样的作业没有热情，而学习的重要性还是很明确的。所以，教师要设计形式多样的作业，使之真正有利于学生的学习。如对课文朗读的作业，可让学生寻找合适的音乐，进行配乐朗读，这样学生就会兴趣盎然，效果也就显而易见。例外，设计大量可选择的课外作业，让学生有自由挑选的余地。如鼓励学生购买、租借、互借课外健康的书刊，开展查一查、评一评谁看的课外书多、谁在同学间交流的知识多、谁的见识广等作业活动，就能促使学生大量阅读课外书籍，积累知识。这样，就能使学生通