湖南师大附中海口中学2015-2016学年度九年级语文上册 第三单元 诵读欣赏《得道多助失道寡助》教学设计 苏教版.docVIP

《得道多助，失道寡助》 教学目的：　　1、结构严谨、层层推进的论证方法及条理清晰、环环相扣的语言特色。　　2、掌握课文中一些，学习课文中的排比、对比等修辞手法。　　3、正确理解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”的含义并从中得到应有的“亚圣”。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”。　　孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”，主张和平，反对一切战争。 《孟子》一书是儒家经典著作之一，在当时也是极有影响的著作。《孟子》共七篇，记录孟子及其弟子的思想言论和政治活动。南宁的朱熹将《孟子》和《大学》《中庸》《论语》并称“四书”。 今天，我们就学习孟子的一篇文章《得道多助，失道寡助》。（板书课题） 三、诵读指导（PPT） 1．诵读——正字音 读（强调“道”的含义，“寡”字的书写。）——学生齐读 2．句读、节奏，（排比读出气势）两人合作读——学生齐读 四、感知文意，积累文言知识（PPT） 积累文言知识： 对照课下注释，试疏通大意。 （学生自读，分小组讨论 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都君。 ?文章是怎么论证“天时不如地利，地利不如人和”的？ （以战争为例子，先从攻方证明天时不如地利。然后从守方证明地利不如人和。举例论证，对比论证。逐层推理，环环相扣。运用排比，双重否定增强论证气势。从而证明： “人和”才是战争取胜关键因素。） 诵读前三段。读出整齐的句式奔放气势中心论点既然已得到了论证，为什么还写第4段？ 点拨：注意“故曰”，在文章中起承接作用。“故”一笔概括了上文三段，“曰”总领发起下文议论。 第4段从哪个角度来分析的？（治国） （第4段在前3段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，不仅战争需要“人和”，一个君主想要治理好国家也要靠“人和”。） 得出结论，分析“道”的实质 由此可见，得道者才能得“人和”。“得道”则天下顺之，无往不胜。 那么“道”到底是什么？——“仁政”。总而言之，“道”就是“仁政”，“仁政”的核心是“人和”。 强调“得道者多助，失道者寡助。”的句子翻译：施行仁政的君主，支持帮助他的人就多，不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。 所以：作者在最后说“故君子有不战，战必胜矣。”强调人心向背在战争中的所起的作用，作为总结。 4．小结文章内容，诵读全文。 孟子开门见山提出中心论点，接着以战争为例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段进一步阐发，由战争类推到治国。从而全面体现了孟子的政治主张，宣扬“仁者无敌”的思想。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，论证严密，很有说服力。 六、拓展延伸 1．本文论述了“人和”的重要性，作为新时代的中学生，你对“人和”有什么看法？ （引导学生一分为二的分析问题，既能看到孟子观点的进步性，最好也能正确认识到其局限性。 同时，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义“得道多助，失道寡助”这一中国儒家的思想,作为一种有价值的精神资源,应受到我们的重视。 （局限性）孟子提出的“人和”，其根本目的在于维护封建社会的统治，这就不可避免地使他的这一观点带有时代的局限性。 3. 作业：搜集有关“人和”的俗语、成语、历史和生活实例。 如：团结就是力量。家和万事兴。《陈涉世家》中大泽乡起义。联合国人权会议多次挫败美中反华提案。 七、课堂总结 古诗文是知识的大宝库，有取之不尽的源泉，所以我们要努力学习古文，弘扬中华文化。现在，再请同学们带着自己的感受去品读课文。 3