以“项目教学法”引领中职计算机课程教学改革.docVIP

以“项目教学法”引领中职计算机课程教学改革 提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务。然而，由于职高学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法十分必要。 中职 计算机课程 项目教学法 区别化教学 中等职业学校的计算机教学是一项融知识性与技能性于一体的教学，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教学的根本任务。然而，纵观我国中等职业学校计算机教学，由于这样那样的原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，有些程序设计课程教学内容较难，学生难以消化，职业高中学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就尤为重要。 “项目教学法”在职高计算机课程教学中还处于尝试阶段，我近年来运用该方法进行了具体的教学尝试，在此谈谈一些体会和认识。 一、“项目教学法”的特点 1、在教学内容上： 不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。 2、在教学方法上： 强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。 3、在能力培养上： 着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。 所以，“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“项目”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。 二、“项目教学法”的实施 1、“项目”设计要有层次性： 从教学内容上来看，老师要精心设计好每一个“项目”。因为“项目教学法”是要让学生在完成“项目”的同时，掌握知识。“项目”直接影响教学效果，因此“项目”的设计至关重要。 在设计“项目”时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有基础、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终从学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说“项目”要有层次性。例如：在教《Word 文字处理》时，我就发现有的学生已经知道一些相关的知识了，而有的学生是才接触到。如果按部就班地从第一节讲到第六节，就会造成一些学生上课时不想听，上机时无事可干。因此在设计“项目”时，就要针对不同程度的学生来设计不同层次的练习“项目”，设计出不同的“子项目”，精心组织教学内容，使学生能顺利完成“项目”。具体办法是：对于一些从没学过的学生，我就要求他们先学会简单、基本的文字处理方法，我布置的“项目”相对容易些，让他们先学会做一个课程表，通过制作课程表这个“项目”，学生就掌握了如何进行汉字输入、如何创建和编辑文档等一系列的基本知识；对于那些学过一些基本知识的学生，我布置的“项目”难度就稍微大一些，要求学生设计设计一张自己的小报，打印出来，然后还进行班级间评比。通过这样的设计，大大激发了学生的兴趣和想象力，利于实施“区别化教学”,这一章节的学习任务也就轻松完成。 从教学方法上来看，教师要注重培养学生的自学能力。在教学过程中要不断地用“项目”来引导学生自学。在学生学习过程中，要充分发挥多媒体计算机综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息的功能，设置特定的情境，创设良好的学习氛围。如果有了这样一个良好的教学情境，那么学生在这种愉悦的环境中便会自觉自愿地学习，主动地完成学习“项目”。例如，在教《网页制作》时，要求学生掌握基本的网页制作方法。为了创设一个良好的教学情境，在上课之前，教师就要搜集一些美观的网页给学生看，在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的学生爱听的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页地教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。学生有了兴趣后，老师就要安排好每一个“子项目”。用一个个“子项目”来引导学生一步一步地学习网页设计。具体的“项目”，可以分为让学生完成制作一个简单的网页、制作一个框架网页和制作一个动态网页。在学生制作网页过程中，教