北师大版五年级数学下册《中位数和众数》教学设计改好.docVIP

北师大版数学五年级下册第七单元统计 《中位数和众数》教学设计 甘肃省白银市平川区王家山小学：王正燕 教学内容：中位数和众数。 教材简析： 　　教材结合生活中的具体情境，让学生体会中位数、众数各自的特点，期望学生能合理选择统计量。教材在引入这一内容时，是以平均数为参照物，感受当一组数据中有极值时，用中位数或众数代表该组数据的一般水平比平均数更合理。本节课是在学生已掌握平均数基础上来学习的。通过挖掘生活中丰富的课程资源，让学生经历统计活动的过程中，学会求中位数和众数并理解它们的实际意义，学会对数据进行分析，进一步培养学生的统计能力。 　　教学目标： 　　1.在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数与众数，并能解释其实际意义。 　　2.根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 　　3.感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力，发展统计观念。 　　教学重点：会求中位数和众数，能结合情境理解其实际意义。 教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。 教学方法：情境探疑。 教具准备：多媒体课件、导学案。 　　教学设想：首先创设15届青年歌手大奖赛的情境，对平均数有一个认识。接着出示春风超市招聘视频，通过对平均数的分析引发学生认知冲突，引出寻找其它统计量的必要性；然后通过对数据的观察、分析、比较，学会确定中位数和众数。让学生经历数据收集、整理、分析的过程，加深对中位数和众数意义的理解，体会统计知识在生活中的应用，从而进一步培养学生的统计能力。 　　教学过程： 相关知识链接： 出示15届青年歌手大奖赛视频。 （刚才大家听了一首歌，这是青哥赛总决赛时的歌曲。今天老师把青哥赛搬到教室现场，主要看一下评委打分环节）。 投影：亮分视频。 （评分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得分是97.11） 提问： （1）、这个数是怎样算出来的？怎样列式？ （2）、得到的这个数是什么数？(平均数)（总数量÷总分数=平均数） （对，平均数在我们实际中用的很多。例如：期中、期末考试后，我们要计算各班的平均分等等）。 新课： 1、投影：招聘视频。 春风超市因最近扩大业务，需要招聘一名员工。一位朋友小王前去应聘：请问：每月工资多少元？ 经理回答月工资是1000元。 一个月后小王实际拿到了多少钱呢？（650元） 小王：经理，为什么我的工资是650元，你不是说1000元吗？ 经理：我们超市员工的月平均工资确实是1000元，不信你看看工资表。 2、投影春风超市5月分职工工资表。 师：（1）、我们帮忙计算一下员工的平均工资：经理没有错，平均1000元。 （2）、你认为用1000元来描述该超市员工月工资水平合适吗？ （小组讨论，发表意见：大多数人的工资没有这么多呀，经理、副经理的工资比其他人的多多了，使平均数一下大了起来。） （3）、你认为用什么数据来反映一般员工月工资水平比较合适？ 3、教师总结：同学们分析的很有道理，由于平均数1000受到了较大数据的影响，它已经不能合理的反应超市员工工资的一般水平。 有时也受到了较小数据的影响（极端数据）。 同学们，在我们数学中，除了平均数，还有两个统计量也能描述工资水平。 板书：中位数、众数。 4、投影：阅读思考》 （1）、什么是中位数？ （2）、什么是众数？ 5、投影：某火锅店四月份员工工资表。 单位：元 ? 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 月工资 5000 4000 1800 1700 1500 1200 1200 1200 400 1、这组数据的中位数是多少？ 2、这组数据的众数是多少？ 6、五月份又来了一名员工（出示工资表）。 ? 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 月工资 5000 4000 1800 1700 1500 1200 1200 1200 1200 400 （1）、这组数据的中位数是多少？ （2）、怎么找？ 师：找不到中间的，怎么办？ （3）、这组数据的众数是多少？ 7、某火锅店六月份员工工资表 六月份，由于部分员工工作积极努力，经理决定给他们涨工资，这是六月份的工资表。 ? 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 月工资 5000 4000 1800 1800 1800 1500 1500 1500 1200 400 （1）、这组数据的中位数是多少？ （2）、这组数据的众数是多少？ 8、由于员工的工作业绩不同，经理决定实行绩效工资。出示7月份的工资表。 ——