七年级数学上册3.4.2-合并同类项教案华东师大版.docVIP

合并同类项 知识技能目标 1．巩固对同类项概念的认识； 2．掌握合并同类项的方法，能熟练地进行合并同类项． 过程性目标 1．联系生活实例，经历探索合并同类项方法的过程； 2．结合实践与应用，感受合并同类项的意义，体会合并同类项与有理数运算的关系与转化． 情感态度目标 通过指导学生分析和概括相关的内容以帮助其得到新知识，从而理解从特殊到一般的过程，完全地接触并了解一般与特殊的辩证关系，培养辩证唯物主义思想． 重点和难点 重点：合并同类项的概念，合并同类项和求多项式的值； 难点：多字母同类项合并，多字母的指数容易混淆而产生错误． 教学过程 一．创设情境 王华与张强一块到华联商厦去买练习本，分别买了５本和２本．如果每本价格为１.２元，两人一共花了多少钱？若每本价格为 x 元，则一共要花多少钱？王华比张强多花了多少钱？ 二．探究归纳 1．请学生回答上述问题： 生　若每本价格为１.２元，则两人共花了 ５×１.２＋２×１.２＝７×１.２＝８.４元． 若每本 x 元，则一共花了（５x ＋２x ）元． 师　能否把它化简呢？ 我们知道，５x 可以看成是 x 的５倍，２x 可以看作是 x 的２倍，所以和为 x 的7倍；也可逆用乘法分配律，得　５x ＋２x＝ ５＋２ x ＝７x ； 同样，５x －２x ＝ ５－２ x ＝３x ； 类似可得：－４ab＋３ab＝ －４＋３ ab － ab ． 2．给出合并同类项的定义： 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项. 师　它有什么用途呢? 生 可以用来简化多项式. 师 谁能根据自己对上述两式的观察,小结出合并同类项的方法? 3．给出合并同类项法则： 把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母与字母的指数保持不变. 师 它的依据是什么呢? 生 依据是加法交换律、结合律和乘法分配律 可再举例讨论,逐步引导学生能说完整 . 三．实践应用 例1 合并下列多项式中的同类项： 师 你认为解决本题,首先要做那件工作呢? 生 首先要找出同类项. 师 是啊！我们在解决合并同类项问题时,首先要找出同类项 可用不同的记号标出 ；然后再根据合并同类项法则分别进行合并；最后复查是否还含有同类项. 师 良好的书写习惯,是防止错误的必要措施，特别是初学时,此举犹为重要；另外,从上面第二小题的解答中，你还可发现合并同类项有什么技巧？ 生 系数之和为零的同类项应优先合并,结果为零. 练习1. 如果两个同类项的系数互为相反数，那么合并同类项后，结果是　　　　． 练习2.先标出下列各多项式中的同类项，再合并同类项： ． 师问: 是马上把 x 的值代入原式吗？ 生答: 应该要先化简 合并同类项 ,再代入求值. , ． 师问: 若把x -3 直接代入原式去计算求值,结果会怎样呢? 与上述方法比较,说明先合并同类项化简的优越性,督促学生养成随时简化多项式的良好习惯. 练习3. 求下列多项式的值: 练习4. 讨论：把 a + b 和 x - y 各当作一个因式，合并下列各式中的同类项： 1 4 a + b + 2 a + b - 7 a + b ; 四．交流反思 师 本节课我们学习了那些内容? 生 什么叫合并同类项；如何合并同类项． 没错，我们要理解合并同类项的含义；掌握合并同类项的方法和依据 一变二不变，即合并同类项以后，要变只会变系数，所含的字母和字母的指数这两部分不变 ,其实质是同类项的系数相加，转化为有理数的加法； 同时我们还看到了合并同类项的优越性,尤其体现于化简求值题中.　 五．检测反馈 1.合并同类项: 2.先合并同类项,再求各多项式的值: 亿库教育网 http://www.eku.cc 亿库教育网 http://www.eku.cc